一道中考題對“學生實驗”評價的啟示

徐美

[摘 要]建立合理的評價體系，對“學生實驗”進行適時有效的評價，可引導實驗教學健康地發展，提高學生的實驗能力。對一道中考題進行研究分析，得出了對學生實驗評價的一些方法。

[關鍵詞]中考題 學生實驗 評價

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260065

[中考試題]2015年連云港市中考題第13題。

在探究杠桿平衡條件的實驗中：

（1）如圖a所示，要使杠桿在水平位置平衡，可將杠桿左端的平衡螺母向 調節。

（2）如圖b所示，調節平衡后，左側掛上鉤碼，在右側用彈簧測力計（圖中未畫出）拉杠桿，使其在水平位置平衡，為便于測量力臂，應使彈簧測力計拉力的方向 。

（3）操作過程中，當彈簧測力計的示數達到量程仍不能使杠桿水平平衡，你認為接下來合理的操作是 。（寫出一條即可）

（4）甲同學測出一組數據后就得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結論，乙同學認為他的做法不合理，理由是 。

一、試題分析

試題以填空的形式，考查了“學生實驗”的內容。試題的設計，重視實驗能力和物理研究方法的考查，以實驗探究過程各環節為題材命題，突出了實驗過程，強調對實驗技能的考查。考查的內容既涉及知識，又關注能力，不再是簡單的答案再現，靈活、貼切地考查了學生的科學探究能力。

二、對“學生實驗”評價的啟示

1.實驗評價的內容要全面，重過程、輕結論，重能力、輕知識。

新課程標準提出了“要建立促進學生全面發展的評價體系”。因此，在對“學生實驗”的評價中，不能僅評價學生的學習內容，要以學生的各個方面為評價對象；……