淺談中職美術課如何加入信息化

黃瑜蓉

摘 要：教學是一門藝術，在信息化時代，運用多媒體輔助教學，以學生為主體，激發學生的學習興趣，培養學生的藝術鑒賞能力，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能，發揮想象，并能與老師互動交流的場所。

關鍵詞：教學實踐；學習興趣；美術課

本世紀是個信息化的時代，社會的發展與時代的進步使得當代中職學生的觀念日新月異。為了能適應這個時代的要求，多為時代培養杰出的人才，教師的職業道德迫使著教師這個職業必須樹立全新的教育理念和教學方法，以發展的眼光看學生的問題。曾有很多人認為美術課是個無關緊要的學科，課也很好上，不用從頭講到尾。我認為要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。美術課堂教學應以學生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能，發揮想象，并能與老師互動交流的場所。

隨著教育改革不斷深入與發展，人們的各種教育觀念也在不斷進步，美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生個性培養”的教學理念指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創新，使美術課堂教學優化為生動活潑、充滿活力的教學過程，讓學生樂在其中。

在信息量不斷增長的這個時代，多媒體教學具有更深刻的內涵，教師除了應具備扎實的專業基礎知識外，還應該不斷提高自身素質，拓展知識面。教師要不斷把本學科及相關領域的新知識、新成果及時引入教學內容，介紹給學生，這樣使得教學效率會提到更高層次。

能夠在美術教學中靈活的穿插多媒體教具，使美術教學內容更寬廣、直觀，增加美術課堂教學對學生的吸引力。

在信息技術日益發達的當今社會中，現代教育呼喚教學手段的現代化，運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。隨著網上資源可以共享，使得美術課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用。多媒體課件還可以把教學所需要的各種圖片、音樂、文字及二維、三維動畫進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。

一、圖片的運用

圖片展示是美術教學中重要的教學手段，可以使學生一目了然，更具體更直觀了解學習內容。課件在展示欣賞圖片時，首先，要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強、具有代表性。有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細節部分的分析。其次，繪畫步驟圖——把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面展示，要注意結構上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫面要清晰。期間可適當插入部分有動態的繪畫過程（如錄像）。這種既有步驟又有過程的展示，有利于學生更好地掌握繪畫的方法。

二、音樂的結合

在美術課件制作中，為拓展學生的想象與聯想空間，深化作品的主題，可精心挑選適當的音樂作背景，做到視聽結合情景交融。這樣引發學生思考，加深學生對事物的認識，可起到事半功倍的作用。如欣賞羅爾夫·勞弗蘭《神秘園》，樂曲恬靜深遠，自然流暢，使人不知不覺便已融入其中，營造出一種身臨其境的氛圍，使學生從畫面上更能領略到自然、清新秀美的特點，深刻的感受到作者追求神秘、安寧的思想感情。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂，可以達到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。

三、文字的編排運用

美術多媒體課件中出現的文字，往往是教學中的要點，文字字體以宋體或黑體為佳，大小標題的字體體積要有層次性，色彩要醒目。背景應力求色彩單純，畫面簡潔，在視覺上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時插入的配樂要合理，力求和文字相協調。如在展示文字時可以適當配上打字聲音。但不可過分熱鬧，以免喧賓奪主，分散學生的注意力。

四、合理穿插二維、三維動畫

在美術教學中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語言來向學生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時在課件中插入一段適當的二維或三維動畫，（www.fwsir.com）使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學難點。比如，《色彩基礎知識》一課中講到，不同的色彩會給人于不同的心理感受。學生一時不能理解。課件中可以設計這樣一段動畫：“一個人背著一個白色的木塊走過，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過，看起來又累又重?！碑嬅婵鋸垼哉f明黑色比白色給人于沉重感。學生一下子就能明白剛才的意思了。當然動畫的穿插要適時適度，要做到少而精。

第一，課件的合理定位是順利完成教學任務的基本保證，課件制作的目標應定位在始終服務于教學目的的完成和教學重點、難點的解決，也就是說它始終是完成教學任務中的一種輔助手段。如果失去了培養學生對美的欣賞和創造能力這一目標，那么再美的課件也毫無價值。

第二，課件使用的目的，應定位于為學生提供解題的思路，而不直接給予學生答案。教師的講解是為了結合課件進行啟發性提示，讓學生自己去尋找答案。

第三，課件要成為教師和學生進行課堂交流溝通的渠道。因此在課件編制時應立足于教學中教師的主導性和學生的主體性，唯有如此定位才能編制出一件成功的課件。

綜上所述，多媒體輔助教學優化美術課堂教學是一門藝術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用，是一種先進的教學手段。隨著教學現代化進程的推進，它將被越來越廣泛的運用于教學的各個學科，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學的藝術。

（作者單位：福建省南安職業中專學校）