信息技術為教學插上騰飛的翅膀

黃照惠

【摘 要】在課堂教學中，適時運用現代教育技術輔助語文教學，不但拓寬了農村孩子的知識視野，也拓展了教師的知識面，使每個孩子得到了充分的發展。因此，多媒體教育技術在小學課堂教學中有著不可低估的作用，使語文教學煥然一新，給語文教學插上了騰飛的翅膀。

【關鍵詞】現代教育技術 農村語文教學 優化課堂 學生能力

長期以來廣大的農村課堂教學都是以一本書，一支粉筆，一張黑板的教學模式，延續著廣大農村中小學的教與學。農村學校信息的閉塞，嚴重影響了農村教育的發展；教學資源的貧乏與手段的陳舊，嚴重制約著教師專業水平的提高；教育教學環境的封閉，致使學生學習方式死板，這嚴重影響著學生的全面發展。隨著時代的發展和課程改革的不斷深化，農遠工程猶如一縷春風，吹醒了農村學校的教師，為中小學教育插上了騰飛的翅膀。

下面，我以自己在教學中的體會來談談遠程教育資源在農村小學語文教學的幫助。

一、運用多媒體技術，優化語文課堂教學

多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計算機加工組成在一起來呈現知識信息的技術。它有較強的集成性、交互性的特點。它能化遠為近、化虛為實、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化，大大拓展了教學的空間。

1.播放電教錄音，營造課堂輕松氛圍。

農村學生大部分都是來自各地的外來務工子女，家長素質較低，為了打拼，很少顧及到自己的孩子。所以孩子們長期以來學習習慣較差，甚至有的孩子上課還用自己的方言交流，他們的普通話很不標準。為了改變這種陋習，通過采用電教錄音的方式，從低年級就開始培養孩子們正確的語音語調，要求學生用標準的普通話朗讀所學課文并給予引導，對于表現好的孩子提出適當的表揚。再如，在執教《望廬山瀑布》時，很多學生都讀不出瀑布飛流直下的感覺。我通過播放詩文錄音，輔之呈現圖像的方式，引導學生想象自己置身于這種情境之中，孩子們的興致很高。

2.利用音像效果，渲染課堂氣氛。

小學語文所涉及的內容廣泛，跨度大，而由于農村條件所限，很多內容學生從未聞更未見，至使語文課堂上，光靠教師的語言描述，很難讓學生理解，更別說實現自主、合作、探究學習了。而遠程教育資源卻能很好得彌補這一點，它集圖、文、聲、像為一體，將抽象直觀化，拉近時空距離，縮小跨度，讓農村地區的學生對陌生的東西聞之見之，這樣就可調動學生的感觀、激活學生的思維，實現自主、合作、探究學習。如二年級《日月潭》一課，是一篇地理知識的說明文，主要描述了臺灣著名的風景區——日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國的臺灣省、阿里山、日月潭都是學生未曾到過的，那秀麗的風光、童話般的仙境更是許多學生難以想象的，在教學中如果只出現課文插圖，就很難喚起學生的感覺美，難以激起他們學習課文的興趣，在一定程度上影響了學生對課文的理解，取得的教學效果將會十分有限。于是，我上網收集了大量的臺灣省、日月潭的圖片資料，在設計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示了臺灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到了清晨的日月潭飄著薄霧；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦朧；把學生帶到了令人向往的臺灣寶島，領略著風光無限的日月潭，刺激著他們的視、聽覺神經，令他們目不暇接，為學生創設了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，發出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！”“這么美麗的日月潭！要是我們能去就好了！”這種教學效果有效的渲染了課堂氣氛。

3. 運用多媒體創設情境，突破教學重點和難點。

在傳統的教學過程中，受時間和空間的限制，在講解新課時，要讓學生突破某一教學難點，非常困難，帶上一堆教學掛圖，還要寫上幾大黑板，弄得汗流浹背。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。

二、運用多媒體技術，培養學生的能力

語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，學好語文對獲取新的知識，實現教育目標，全面促進學生素質發展，乃至于提高中華民族素質，都有著重要的意義。

1. 運用多媒體技術，激發學生學習興趣，使學生樂學，愛學。

著名教育學家皮亞杰曾經說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。“興趣”是學生最好的老師，因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。

2.運用多媒體技術，學生動手動腦，培養創新能力。

許多事情，如果不通過自己的親身試驗，其中道理永遠都不會明白。《坐井觀天》一課中，單憑教師的口頭講述，是很難理解“坐井觀天”的道理的。為了解決這一問題，我用三維動畫制作的課件來演示這一現象，使學生真切地看到坐在井底的青蛙，沿著高高的井壁往上看，天只有井口大小，高高的井壁擋住了青蛙的視線，它看不到井口以外的天空，所以它認為天只有井口那么大。我又通過讓學生親自嘗試卷報紙看天花板的方式讓學生更進一步感悟到“坐井觀天”的道理。

3.運用多媒體技術進行口語交際教學，以說促寫，提高學生口頭表達能力。

在小學語文課本中，許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的。如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設，勢必會提高學生的表達能力。

4.運用多媒體技術，提高學生的語文素養。

由于農村地帶的局限性，家里上網資源短缺，孩子們的視野極其狹小。多媒體技術正好能彌補這一缺點。在課上，通過多媒體教學手段，讓孩子們盡情地徜徉在美妙的書海世界中。