初中歷史情境教學略談

唐宏

【摘 要】情境教學是教育過程中重要的一部分，通過創設情境教學，可以使育人目標和教學目標相結合，真正意義上實現“以情育人”。

【關鍵詞】初中歷史；情境教學；研究

1.引言

歷史知識是初中教學過程中的一項基本任務。因為它是過去的事情，擁有具體性、綜合性等特點，因此，同學們在學習歷史時，心理或多或少會產生一些特殊障礙。為了使同學們在學習過程中能克服這種心理障礙，更容易的學習歷史知識，情境教學就應運而生，可以促進同學的全面發展。同時，老師們也能更好、更快的完成教學任務，就會利用歷史情境教學模式來進行授課。這種教育方式，會使同學們更容易接受歷史知識，使同學們求知欲和心理認知發揮出最大的能量。這種教育方式，也符合現代化的教育理念。

2.情境教學的目標原則分析

現在的歷史課程中，學習歷史的核心是方法和過程。現代的學生思想活躍、善于交流、語言溝通和獨立思考問題能力強。那么，就得根據現狀來探索一種適合現代學生學習歷史知識的方法。歷史情境教學就是一種符合現代學生學習的方法，它能使同學在以后的成長過程中發現歷史問題，同時能更好的解決歷史問題。因此，要積極推行歷史情境教學這種教育模式，學習好歷史的前提和根本是更好的把握歷史情境教學目標和原則。

2.1情境教學的目標

歷史情境教學的目的是使學生對學習歷史產生興趣，豐富學生的情感思想。使學生對歷史知識有更好的認知，在學習過程中，更容易激發學生的創新能力一種新型教育手段。思維是情境教學的核心思想，創造和設計情境教學，能更好的使同學自身身心得到發展，使同學的認知和情感聯系在一起，使學生更好的協調自己的邏輯思維和形象思維，從而解決了多年來重認知輕情感的教學模式。情境教學模式能使同學更好的體驗的學習的快樂，通過參與使自己獲得成功的喜悅。情境教學開創了歷史教學的新模式，增強了課堂的實效性。所以，情境教學對教學的目標有著重要的意義，鋪平了實際教學的道路，最后，使同學們在學習歷史過程中，提高弄夠的學習興趣，同時，成績也會有較大的進步和提高。

2.2情境教學的原則分析

積極思維是情境教學的設計原則，情境教學能激發學生的學習興趣，也能促進學生的學習思維。課堂的氛圍是體現教師和學生關系的基礎，在情境教學過程中，任何一種因素都將可能產生重要的影響，而這種影響是不能被忽略的。所以，教師在進行歷史情境教學時，必須積極的進行優化預設，才會得到一定的效果，教學情境是根據教學內容和目標而變化，因此，教學情境要有一定的真實性。情境教學最本質的特征就是真實性，同時，真實性也是情境教學的中心思想。例如，上到劉胡蘭英勇就義時，老師可以生動的描述當時的歷史情節，然后讓同學扮演其中的角色，感受一下當時的歷史情境，感受下劉胡蘭的偉大和俠膽，使同學更容易而且更深刻的記住劉胡蘭。同時，也能激發同學們的愛國情操。

3.情境教學的實施途徑

以上論述了情境教學的目標和原則，我認為，歷史情境教學能提高學生學歷能力，同時，也能增強學生自主學習的能力。所以，歷史情境教學有十分重要的意義，也符合現代教育的要求。

3.1怎樣營造情境教學的課堂氛圍和平臺

對于初中生來講，老師對學生的情感有著極大的感染力，同時，也能更好的調動課堂氛圍。老師在歷史教學過程中，可以動之以情，曉之以理，描述歷史時用最真摯和飽滿的情感，使同學感受到歷史的千變萬化和豐富多彩。描述人物命運時，可以慷慨悲壯，感人肺腑。通過教師淋漓盡致的情感抒發，來吸引學生，將學生的感性認識變為理性認識。良好的師生關系，能促進課堂氛圍，提高教學質量，所以，人事情境教學課堂關鍵。在創設情境教學過程中，以學生為主，讓學生參與到情境教育中，從中獲得知識，使學生產生對學習的興趣和動力，有獨立自主的學習能力。才能使情境教學模式產生意義。

3.2激發興趣

好奇心是現代學生普遍的心理特點，好奇心使學生從形象思維轉變為邏輯思維轉變。科學技術的發展，使多媒體越來越廣泛的運用于課堂教學中，歷史情境教學也是其中之一。多媒體可以圖文并茂，畫面栩栩如生，使學生產生身臨其境的感覺。例如，上到《百團大戰》時，老師可以放映《百團大戰》時的有關影像和圖片，使學感受下《百團大戰》的情景，激發同學的愛國熱情，使同學更容易而且更深刻的記住這次戰爭。同時，也能培養同學們的愛國情操。使同學從心靈上得到愉悅，也學到了課本知識。

3.3利用語言激情情感交流

戰爭場面是初中歷史課本中很多場面之一，以往的教學模式，老師就是照本宣科，讀一下這些場面。歷史情境教學過程中，老師可以利用語言，更生動形象的對歷史場面進行描述，使同學在腦海中出現這種歷史場景。例如，在講述簽訂不平等條約時，老師可以運用生動的語言描述當時的情景，使同學感受下當時中國的懦弱和外國勢力的欺壓。從而增強學生情感意識，更好的活躍課堂情境氣氛，培養同學的愛國情操。

4.結論

情境教學是教育過程中重要的一部分，它能使同學感到教育的樂趣，從而產生興趣和積極性，自主能動的投入到歷史課堂中去，會使同學歷史成績和素質有所提高，通過創設情境教學，可以使育人目標和教學目標相結合，真正意義上實現“以情育人”。真正為社會培養新一代的社會主義接班人。

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（作者單位：江蘇省泗陽縣眾興中學）