創設濃厚情境讓教學走出“高耗低效”困境

袁曉燕

【摘 要】高中政治教師在教學工作中要善于研究學生的心理特點與情感狀態，結合教學內容與要求創設出濃厚的情境，讓學生學習更感興趣、更加投入，激發智慧、增強動力，提升教學成效，圓滿完成教學任務。

【關鍵詞】高中政治；教學研究；教學情境

在高中政治教學中，創設濃厚的情境能夠有效調動學生學習熱情，讓學生在學習活動中全身心投入，進一步發散思維，激發智慧的火花，而且能夠讓學生提高學習動力。針對部分教師在教學中存在的高耗低效現象，筆者以情境創設為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。

一、良好的教學狀態可以提高學生學習興趣

高中生在思想與生理上都達到成人階段，教師教學狀態如何，學生看在眼中也會在心里進行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態不佳，自然也就無法讓學生產生學習的濃厚興趣。也有的教師教學中不顧及學生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學，整個教學氛圍非常沉悶，學生的興趣也非常低下。筆者在教學中注重以良好的狀態提高學生興趣，首先在自身情緒態度上讓學生感受到溫馨和諧，讓學生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴自居，注重與學生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學生感受到教師的和藹，只有實現這樣的目標，才能讓教學活動在一種和諧的氛圍中進行。其次，筆者在課堂上營造民主的環境，尊重學生的意愿，鼓勵學生表達自己的觀點，讓學生在政治學習中能夠擁有更多的發言機會、探討機會。相對于傳統的灌輸教學模式，這樣的做法更有助于提高學生學習興趣，正因為有了良好的教學狀態，政治教學成效提升才具備良好基礎。

二、互動的教學模式可以吸引學生更加投入

教育研究表明，學生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質量，同時也能夠在能力發展中發揮促進作用。高中政治教學工作一定要重視師生互動的研究，既在教學設計中體現這樣的要求，同時也要有效掌控教學節奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學設計中充分重視模式的改革與創新，讓師生之間進行分析探討，從而讓學生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學中，筆者引導學生分析哪些因素影響價格，并結合學生自己身邊所發生的一些案例進行驗證。從生活中的一些事例進行探究，以學生所熟悉的內容與教材結合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學生生活中熟悉的內容，研究的是教材中蘊含的規律，實現了理論聯系實際的效果。學生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關系影響商品的價格。在此基礎上，筆者引導學生進一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內，甚至五萬元以內。學生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學互動，學生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學生在學習中才可以拓展思維，教師也可以引導學生進行更加深入的分析探討，有助于整個教學工作的扎實推進。

三、民主的教學氛圍可以激發學生智慧力量

高中生在學習中已經不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進行單向灌輸，無法讓學生心服口服。因此，教師應當注重營造民主的教學氛圍，讓學生認真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發，從而增強理解的效果，使觀點能夠為他們內心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學中，筆者要求學生認真分析當前社會人群中存在的諸多消費心理，學生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現象入手列舉出跟風消費、標新立異、相互攀比等多種現象。筆者接下來引導學生將這些現象分別歸類到相應的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結合創設民主氛圍引導學生進行進一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態度，不越俎代庖替學生總結答案，而是鼓勵學生從自己的思維、現實生活感悟出發，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態度，遇到學生不正確的表述或是片面的表述，則側重于引導學生進行分析辯論，最終依靠學生自己的探究發現問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護了學生思維的積極性和創造性，同時圓滿完成了學習目標。

四、積極的教學評價可以增強學生學習動力

高中生和初中生小學生一樣，在學習上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現對學生學習興趣的激發。一方面，筆者在課堂上針對學生解決的難點端正了態度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標準，對不同層級的學生在內心設置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學生積極性的激發。積極的教學評價能夠讓學生在學習中興趣更足、動力更強，這也能夠讓學生內心充滿積極情感，更加全面投入政治學習。

綜上所述，在高中政治教學中，教師要注重濃厚情境的創設，讓學生喜愛政治學習，產生強烈的學習欲望并積極投入到學習活動之中，從而為政治教學成效提升奠定扎實基礎。

【參考文獻】

[1]盧紅梅.高中政治課堂教學提高學生參與度的探討[J].中學教學參考.2011（36）

[2]張春玲.淺談高中政治課堂如何提高教學效果[J].中學課程資源.2011（06）

（作者單位：如皋市第一中學）