語文教學(xué)中的人格培養(yǎng)

崔秀芳

【摘 要】學(xué)校教育首先培養(yǎng)品德良好人格圓滿的一代新人，在學(xué)校教育和語文教學(xué)中塑造完美人格使他們有立身之本，將來有能力能夠面對各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】完美人格；學(xué)校教育；語文教學(xué)

進入新世紀，學(xué)校教育面臨著新的課題和新的挑戰(zhàn)。在對青少年進行教育的一切活動中，培養(yǎng)他們成為品德良好的一代新人，仍是新時期的教育重點，良好品德的首要前提乃是圓滿的人格，它是道德教育中基礎(chǔ)組成部分，也是及其重要的部分。“教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。”

作為人格教育主要渠道的學(xué)校，在教學(xué)的活動中怎樣引導(dǎo)學(xué)生有個性的走進課本，走進生活，構(gòu)建他們的完美人格。

首先，新一輪課程改革的基本價值取向就是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。“讓每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。”新課標(biāo)凸顯了全新的語文教育理念，其核心就是注重全面提高學(xué)生的語文人格素養(yǎng)為學(xué)生的個性發(fā)展、人格塑造奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)的過程中，任何人不能包辦代替，要求充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其成為真正的主人。閱讀學(xué)習(xí)能力是奠定人的發(fā)展的基礎(chǔ)需要，因此閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生“自需”的要激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛祖國的語言，那么，如何在教學(xué)的實踐中達成這一目標(biāo)，又如何操作呢？

一、教師的教學(xué)理念上必須充分認識到“尊重個性閱讀加強人格熏陶”的重要性

尊重學(xué)生的個性閱讀，教師在教學(xué)思想上要充分意識并把握好師生的角色及其在教學(xué)中的轉(zhuǎn)變與互動。教師不僅是閱讀教學(xué)的組織者，也是學(xué)生認知、發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，更是學(xué)生健康個性、美好情感的熏陶者。還要注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍。要激勵、珍視學(xué)生的獨特體驗，鼓勵并贊賞學(xué)生的標(biāo)新立異。同時要有寬容之心，對學(xué)生的質(zhì)疑、爭辯、“節(jié)外生枝”要寬容。維護好學(xué)生的思維和個性活躍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的探究交流中使自己的認知得以充實、補正。另外，教師在思想上還必須認識到自身的教學(xué)風(fēng)格，充分結(jié)合自己的個性特長，使學(xué)堂富有特色和藝術(shù)氛圍。這樣學(xué)生的知識、能力、情感的發(fā)展，即完美的人格構(gòu)建就得了以提升。

二、注重選擇并實施好能張揚學(xué)生閱讀個性的教學(xué)策略

尋找話題，實現(xiàn)“對話”。自主學(xué)習(xí)是最能張揚學(xué)生閱讀個性的，于是，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗生活體驗感知課文，理解并尋找自己最感興趣的話題，然后組織并引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感知的話題進行充分的交流、辯論，直至達成理解與情感上的相互認可。

在交流中進行充分對話，讓學(xué)生與文本對話，與新舊知識對話、生活認知對話，與同學(xué)、老師對話。只有這樣，學(xué)生閱讀的個性才能得以充分的張揚，同樣，也只有在辯論交流中實現(xiàn)互相認可，才能進一步體現(xiàn)自我，認知自我，發(fā)展自我，欣賞自我，也隨之得以提升健康的人格情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生讀積極健康的文學(xué)作品，潛移默化影響人格的形成

情感教育是培養(yǎng)健全人格的重要手段。在課外讀物中，向?qū)W生推薦重要書目，如意大利作家德.亞米契斯的《愛的教育》一書，它以青少年的情感教育和品德教育為中心，從不同角度，講述了感人的美德故事，它用愛塑造人，引導(dǎo)青少年永遠保持一顆用于進取而善良真誠的心，愛祖國、愛人民、同情人民的一切不幸與苦難。小說感情真摯動人，文筆樸素清新，有一種激蕩人心的魅力，為學(xué)生樹立了生活榜樣的同時，也陶冶了情操，錘煉了審美能力。

我國同樣有許許多多很好的作品，如著名女性作家冰心的《繁星》、《春水》等，把人類的母愛視為崇高而又美好的東西，對母愛唱出了深情的贊歌。再有《青春之歌》、《戰(zhàn)火中的青春》等他們光輝的思想潛移默化的滲透我們應(yīng)崇尚什么，鄙棄什么在人格的培養(yǎng)中起到潤物細無聲的教育效應(yīng)。

總之，尊重學(xué)生，構(gòu)建完美人格，學(xué)校教育、教師的努力探尋教學(xué)策略，才能真正達到預(yù)想的教育效果。

參考文獻：

[1]新課程理念.愛的教育.人民教師