新課標下初中數學課堂的有效教學策略

李雯婷

【摘 要】新的課程標準的實施要求我們要摒棄傳統的教學模式，采用新的更科學的教學模式來提高教學的效率，保證教學的質量。而初中的數學課堂更是應該改變傳統的應試的教育模式，轉變教學觀念，積極引進更新更科學的教學方法，激發學生的學習興趣，提高初中數學課堂的有效性。

【關鍵詞】新課標；初中數學；有效教學

一、新的課程標準的要求

傳統的“填鴨式”的教學模式讓許多初中的數學課堂顯得氣氛沉悶，讓很多學生覺得數學的學習枯燥乏味。而這樣的教學模式不但僵化了教學的模式，而且禁錮了學生們的思維，讓許多學生覺得數學好難！

而新的課程標準中這樣要求：人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。所以，初中的數學課堂要著力于開展有效的教學，通過研究性和探索性的學習方式來發展和發揮學生的創新能力，提高他們的綜合素質。

二、初中數學開展有效教學的策略

1.激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在數學的課堂上，教師要在每一個環節都讓學生們感覺到趣味，以此來激發他們的學習興趣。比如在課前，教師可以結合當堂課的教學內容，收集一些趣味性的故事，來作為這堂課的導入，比如一些數學家的故事、一些有趣的數學游戲等等。這樣一個充滿著趣味性的開端能夠活躍課堂的氣氛，集中學生們的注意力，并提高他們的興趣。在學習幾何時教師可以給學生們講講幾何的起源和發展，讓他們充分認識“生活中處處有幾何”。此外，在提問時也要注意趣味性，最好也能將問題與學生的生活實際相結合，比如在學習《三角形》這一章節時，教師可以提出這樣的問題：如果我們現在要分成兩軍進行對抗，如何在不接近對方陣地的前提下測出對方與我方的距離？這樣就能吸引學生們的注意力，激發他們的探索欲望。

2.將信息技術滲透到教學中

信息技術的使用會給教學帶來極大的便利，也給教師提供了更豐富的教學手段。新的課程標準就是要求要改變教師的教學模式，讓學生們有更多的時間和精力參與探索性的教學。多媒體技術能夠從視覺和聽覺來將數學知識“簡化”，讓它變得更加的直觀和形象。

比如以前在學習一次函數y=kx+b的時候，很多學生都無法理解系數k對于函數圖象的變化有什么樣的影響，但是教師現在可以利用多媒體技術，通過輸入不同系數，讓學生們仔細觀察圖象的改變。這樣直觀形象的展示能夠讓學生們深刻地理解到系數k對函數圖象的影響。另外，對于圓柱、圓柱這些立體的圖形，很多學生都無法建立起空間的想象，有時候什么不知道題目在說些什么，而通過多媒體課件的展示就能夠讓學生們輕易地看懂題目要求，進而為他們建立空間想象提供幫助。在這樣的過程中，學生們對所學的知識更容易理解和把握，從而激起他們的學習興趣，提高他們的學習信心，讓他們更加積極主動地參與到課堂中來。

3.實施分層教學法

這種方法充分體現了“因材施教”的教學理念。由于一個班的學生的數學基礎、學習能力、學習方法、學習態度以及學習習慣都不一樣，所以教師們在教學時可以將學生分為ABC三組，發揮出每個學生的最大潛力，讓他們在達到目標的過程中提高各自的能力。對于這三組學生，教師要提出不同的學習目標，讓他們的學習更有目的性：A類學生的成績優異，那么教師就要求他們不但要充分掌握所學知識，而且能夠靈活的運用這些知識來解決實際中的問題，培養他們的創新能力，讓他們多多通過討論交流的方式來自己發現問題并自己解決，實在是有困難教師再給予適當的引導；而B類學生的成績中等，對于他們的要求就著重于熟練掌握所學的知識，鍛煉他們分析綜合知識的能力，培養他們良好的學習習慣，教給他們更好的學習方法，讓他們不斷進步；C類學生由于數學基礎薄弱，所以對他們的要求是要能夠獨立完成當堂課的學習任務就行，對于這類學生，要著重于改變他們的學習態度，培養他們良好的學習習慣，讓他們能夠主動地、自覺地參與到課堂中和學習中來。

此外，在布置練習和作業時，對于不同類型的學生的要求也不一樣。這樣的教學模式可以讓每個學生都看到自己的進步，提高他們學習數學的信心，從而使教學能夠順利地進行。

三、結束語

綜上所述，新的課程標準的實施，要求我們摒棄傳統的教學模式。在初中的數學課堂上，我們要大力引進科學有效的教學方式，增添課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，利用信息技術來幫助學生們更容易地理解學習中的重難點，并且通過分層教學法來“因材施教”，做到有的放矢，讓學生們在不斷地進步中提升學習數學的信心，讓初中的數學課堂更高效，更有質量。

參考文獻：

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