轉變教師角色 建構高效課堂

司佐軍

高效課堂是指在教師的組織、策劃下，通過愉快的師生課堂活動，在單位時間內高效達成三維目標，促進學生發展。高效課堂是針對教學的低效甚至無效而提出的，從過去關注教師的教轉變為關注學生的學，其根本要求就是要轉變教與學的方式，提高課堂教學有效性。教與學方式的轉變必然要求師生關系的重新確立，要求教師角色的重新定位。

一.教師角色的現實困惑

1.師道尊嚴，自己難，學生也難

“師道尊嚴”主要表現為教師過分維護尊嚴，總把自己視作高于學生的權威者，希望學生唯唯諾諾地服從自己。當前，教師權威受到挑戰主要來自三個方面：一是在人格上，師生平等是社會進步的必然要求。教師已不可能繼續維護傳統的師生關系，新時代的學生要求得到愛護和尊重。二是在知識上，教師不再是唯一的擁有者。過去學生有一個字不認識，需要請教老師;現在老師拿著教參講解課后練習，學生手頭已有習題解答。教師不再是知識的唯一來源，廣播電視、報刊雜志、電子讀物、互聯網等現代傳播媒體，使學生獲取信息、學習知識的渠道多元化，甚至很多方面超越了老師;有不少老師還不會上網找資料，不會用QQ，不會發郵件。三是在市場經濟大潮中，對某些教師來說，教師也只是一種職業。面對以利益驅動為游戲規則的市場經濟，教師為了獲取更多的經濟收入以養家糊口提高生活質量，不少老師不辭辛苦地去做家教，從事第二職業，或者努力使學生考取好成績而獲得評優、晉級和獎勵，教師的角色也因此帶上了功利的色彩，在這種背景下再講究“師道尊嚴”實在很難。

2.嘔心瀝血，自己累，學生也累

嘔心瀝血、廢寢忘食曾經是用來贊美老師辛勤勞動最好的詞語，“春蠶”“蠟燭”也曾是老師在學生心目中美好的形象。然而，在人們大談“幸福”指數的今天，教師感到再追求“到死絲方盡”“成灰淚始干”實在是太累，也太殘酷了。學生已不再認同那種用“汗水”“淚水”甚至是“血水”去換取成績