關于無書面作業的實踐研究

陳淑娟

[摘 要]無書面作業，既把教師從作業隊伍中解放出來，也讓學生在每一次不同主題拓展性實踐作業的研究中，不斷獲得能力提升，教學相長。主要分析了無書面作業尊重課標對學生的要求、尊重學生成長的規律、尊重學生發展的需求三個特點。

[關鍵詞]無書面作業 特點 實踐

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-086

新學期伊始，孩子們收到了一份特殊的禮物——學校將每周四設立為“無書面作業日”。一學期下來，經過調查發現，無書面作業成了最受學生歡迎，也是學生完成質量最高的作業。我們進一步分析，認為無書面作業具備以下幾個特點。

一、無書面作業，尊重課標對學生的要求

作業既是反饋、調控教學過程的實踐活動，又是教師在課堂教學之后用以鞏固學生知識、培養學生能力的一種手段。對小學生來說，作業是他們自主學習的主要載體，是處理和獲取信息的重要途徑。新課改要求我們轉變陳舊的教學觀念，作業的設計也應有相應的新理念、新方法。新課程標準強調，教學應該通過設計真實、復雜和具有挑戰性的教學情境，誘發、驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決這種積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體。

比如，六年級有一篇課文《輪椅上的霍金》，介紹霍金不僅是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個令人折服的生活強者。根據課文的重難點，我布置了這樣一項作業：查閱霍金在科學方面的成就，了解霍金的生活經歷，設計制作一份人物卡片。通過這樣的作業，學生既充分地了解了霍金這個人物，為課文的學習打下基礎，也很好地培養了學生處理、整合信息以及概括的能力。

變書面作業為形式多樣的實踐作業，正是順應新課標要求的體現。無書面作業可以激發學生探究、思考的欲望，提升學生動腦、動手的能力。

二、無書面作業，尊重學生成長的規律

對于小學階段的學生，作業不應當是單一、枯燥的文本，而應該是富有色彩、充滿情趣的多元復合體。它是一種憑借，可以促進學生進行多方面的感官體驗，使學生在合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快的經歷。變書面作業為形式多樣的實踐作業，正是尊重學生的體現。對學生的家庭作業進行改革，定每周四為“無書面作業日”，有計劃地設計不同學科的實踐作業，融趣味性、層次性及可操作性于一體，不但能激發學生濃厚的學習興趣，而且給學生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，調動了學生的學習積極性，學生也真正成為學習的探究者和發現者。

教師應引導學生自主思考一些有意義的實踐性作業，如跑步、登山等鍛煉作業；攝影、練書法等技能作業；還有做家務、社區清潔等勞動作業。比如，母親節到來之際，五年級學生的作業是這樣的：“母愛是一種無私的力量，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無聲息，卻滋潤著一顆顆幼苗的成長。‘誰言寸草心，報得三春暉’，母親節的時候，我們應該感激我們的父母。讓我們帶著一顆感恩的心，去祝福為我們操勞一生的母親，用自己的行動為她們的生活增添一份快樂！”孩子們的作業讓我們大開眼界，有的主動幫母親做家務；有的為母親按摩；有的為母親洗腳；有的寫了一篇文章表達對母親的愛……

實踐證明，這樣的作業不僅不會成為學生的負擔，反而成了他們幸福的期待。學生在欣喜激動中思索設計，在探索追求中查找咨詢，在動手動腦中大膽發現，在學校作業的改革中快樂成長……

三、無書面作業，尊重學生發展的需求

學校設立“無書面作業日”，旨在改變傳統的作業設計，更新作業理念，將學生從機械重復的作業堆中解放出來，讓學生從小學會與他人合作，學會學以致用，學會在實踐活動中檢驗知識，獲得全面的發展，從而為自己的終身發展奠定良好的基礎。

比如，我們教師結合一些重要的節氣、民俗特色等，讓學生搜集、誦讀一些相關的詩詞歌賦，讓他們通過多媒體及時了解一些熱點問題，從“馬航事件”“360與騰訊之戰”到釣魚島事件、 “足球世界杯小故事”“今年十大網絡流行語”等，學生發表見解，展開討論。這些無書面作業讓學生與生活、時代緊密聯系，滿足了學生“跳出學校看世界”的需求。各門學科的聯系，讓學生在實踐中獲得真知。比如，英語課上，教師教了方位，讓學生自行設計從家到學校的路線，并用英語試著向老師介紹如何去他們的家，學生一個個興趣盎然，躍躍欲試。

比起知識、分數，教育更為重要的是學生學習興趣的培養和潛質的挖掘，以及和今后所承擔的社會職業、事業追求相適應的相關能力的培養，這樣的教育更有助于孩子健康成長。在全社會陷入應試教育難以自拔的現狀下，學校嘗試著設立“無書面作業日”，就是為了讓校園擁有更為清新、淳樸的空氣，使校園充滿活力，為追求學生的發展做一些改革與嘗試。“無書面作業日”對教師的課堂教學是一個新的挑戰，教師要在課堂40分鐘內快節奏、大容量、高效率地完成教學任務，確保學生低負、高效地學習。無書面作業，是一種不拘泥于應試教育，真正回歸教育本質的探索。

（責編 鐘偉芳）