基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式初探

徐以貴

[摘 要]以主題為載體的教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力和反思能力。主要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 主題 教學(xué)模式 應(yīng)用策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-043

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)模式以其獨(dú)特的方式將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作巧妙連接，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的有效進(jìn)行。合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)和前提。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)模式更是廣泛發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)越性，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式含義及優(yōu)越性

數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式，顧名思義，就是基于某一主題，即問(wèn)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。它強(qiáng)調(diào)師生的雙向互動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與教師創(chuàng)設(shè)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。它因其有教學(xué)情境性、課程綜合性、活動(dòng)探究性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特征而得到數(shù)學(xué)教學(xué)界的廣泛應(yīng)用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式具有以下的優(yōu)越性。一是有利于實(shí)現(xiàn)可控性的師生交互。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)支撐的，教師不可能脫離此平臺(tái)教學(xué)，因此，相比之下，師生交互不再受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教學(xué)課堂更能穩(wěn)步、高效進(jìn)行；二是有利于教師創(chuàng)設(shè)多元化的問(wèn)題情境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利與優(yōu)越，更易于教師結(jié)合日常生活實(shí)際，全方位、多層次地為學(xué)生展現(xiàn)問(wèn)題的全部，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和思維；三是網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供最新、最廣、最豐富的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生基于自身需要隨時(shí)隨性地學(xué)習(xí)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)階段——?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了便于主題教學(xué)模式的開(kāi)展，教師必須基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的心理特征為其創(chuàng)造有利于數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式展開(kāi)和實(shí)施的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)遵循集中性、開(kāi)放性和可操作性等原則，并對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，將網(wǎng)絡(luò)資源巧妙地滲入教學(xué)目標(biāo)的制定和完成中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師確定某一主題后，要對(duì)這一主題進(jìn)行全方位的分析，形成這一主題的知識(shí)構(gòu)架，在此基礎(chǔ)上，選擇可運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化，即所謂的結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備。當(dāng)資源和主題準(zhǔn)備就緒后，教師可以巧妙地將這種結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，并注重對(duì)這一主題的網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面進(jìn)行美化、加工，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。主題教學(xué)模式具有一定的靈活性和多變性，每一個(gè)主題的教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)都不盡相同，不同的數(shù)學(xué)主題要求有與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。

2.組織階段——科學(xué)組織并優(yōu)化信息資源

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的資源和學(xué)習(xí)工具進(jìn)行科學(xué)、合理的組織和運(yùn)用，是促進(jìn)數(shù)學(xué)主題教學(xué)有效實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。從教師的層面看，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)各類(lèi)專(zhuān)題教學(xué)資源進(jìn)行合理的組織，并運(yùn)用到教學(xué)中是其不可推卸的責(zé)任。再者，教師適當(dāng)開(kāi)放和控制各類(lèi)教學(xué)資源，有利于學(xué)生基于自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生層面看，教師科學(xué)、有效地對(duì)信息資源進(jìn)行組織和管理，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)主題的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師在組織和優(yōu)化信息資源時(shí)，要避免單一因素的弊端，努力綜合多方因素，如專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力、組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等。但重點(diǎn)應(yīng)從以下三方著手：一是基于主題學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是基于小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；三是基于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)類(lèi)型。

3.實(shí)施階段——科學(xué)運(yùn)用多元化的教學(xué)策略

良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和合理信息資源的組織和管理都是為數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式的實(shí)施做鋪墊的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，順利促進(jìn)主題教學(xué)模式的實(shí)施，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。多元化教學(xué)策略的運(yùn)用使主題設(shè)計(jì)和信息資源有了充足的實(shí)踐基地。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多元化的教學(xué)策略主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略、啟發(fā)誘導(dǎo)策略、情境激發(fā)策略、問(wèn)題解決策略、知識(shí)模塊策略等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式的實(shí)施中，任何策略的運(yùn)用都應(yīng)基于學(xué)生對(duì)主題性知識(shí)的掌握和學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。另外，各種教學(xué)模式并非單一地發(fā)揮作用，可能存在多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用。只要是可以有效完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合能力的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，都可以放到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮其獨(dú)特的激發(fā)和引導(dǎo)作用。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式的實(shí)施具有極大的優(yōu)越性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力具有重大意義。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，給數(shù)學(xué)主題教學(xué)提供了更加廣闊的發(fā)展前景，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

（責(zé)編 鐘偉芳）