小學信息技術學科學生習慣的培養

趙金鳳

【摘 要】所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。教師需要通過管理和引導，從多方面進行訓練、熏陶和感染，逐漸培養學生良好的行為習慣，為其學習和發展打下堅實基礎。

【關鍵詞】學習；習慣；興趣

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2015）05-0092-02

所謂習慣，在字典中的解釋是積久養成的生活方式，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣就是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

當前，學生上信息技術課時帶隊速度不夠快，列隊在行走時學生管不住自己的嘴巴經常講話，進入電腦室后有部分學生不按要求開機，上課時不能完全按老師的要求去做……如果不重視學生的習慣培養，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習與工作的成功與否，甚至影響孩子的未來。因此，在小學信息技術教育中，重視從小培養小學生的信息意識，使小學生掌握一定的電腦技能，尤其是養成良好的學習習慣尤為重要。

矯正不良行為習慣的過程，就是培養良好行為習慣的過程，二者就像一個硬幣的兩面，相輔相成。教師必須通過管理和引導，從多方面進行訓練、熏陶和感染，逐漸培養學生良好的行為習慣，為其學習和發展打下堅實基礎。筆者在多年的教學實踐中，有針對性地做了一些探索和努力。

培養內容及要求

1.加強課堂管理，學生自覺遵守計算機教室規定，養成良好行為習慣

小學生活潑好動，時常坐不住，思維容易發散，遇到新鮮事物會異常興奮。當發現新奇有趣的事物，就會大聲叫嚷，引得全班同學一窩蜂地被吸引過去。因此，教師應該制定出一套切實可行的課堂操作程序和規范，目的就是約束學生在課堂上的行為，加強對學生的行為管理，增強遵章守紀的規范意識，培養學生良好的行為習慣。在新生入學時教師要向學生闡明信息技術課堂的各種常規管理制度，并讓學生知道無視或者違反課堂常規管理后果的嚴重性；并要在日常教學中反復強調。例如，信息技術課除了要求學生像其他學科那樣自覺遵守課堂紀律外，還要注意遵守計算機專用教室的要求，如保護計算機設備、為了防塵要穿腳套進入、走路時看腳下注意線路、注意自己的小手衛生等計算機教室規定。學生的不良行為和習慣就會得到有效控制和減少，習慣成自然，這樣就能逐漸培養學生良好的行為習慣，最終促進學生的成長發展。

2.激發學習興趣和動力，培養學生與人合作交流、共同研究的能力，養成良好的學習習慣

“興趣是最好的老師”，興趣是形成良好學習習慣的動力和源泉。如果學生缺乏對學習本身的興趣，會對學習感到枯燥無味，學習習慣的培養又從何談起？因而，我們要十分重視培養學生的學習興趣，通過多種渠道，如教學、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調查等來激發學生對所學的知識和技能產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性。

從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示來吸引學生。例如，教學使用鍵盤，我們不急于教學生認識鍵盤，而是先演示“滿天星”程序。這個程序在執行時，屏幕不同位置會不斷閃動小星星，給學生一種遨游夜空的感覺，學生個個睜大眼睛，感到無比新鮮。在這種最佳狀態下，我們講解了各鍵的用法，教學生如何從鍵盤輸入程序，學生學得認真，練得愉快，記得牢固。

利用電腦的應用性，鞏固學生的學習興趣。好動是兒童的天性，學生在學習過程中的注意力經常是不穩定、不持久的，需要教師給予引導。教學中要結合一些實用性較強的問題開展任務教學。例如，學習文字處理后，讓學生通過計算機編寫課程表；利用計算功能，讓學生替老師輸入每名學生若干次單元考試成績，計算每名學生、整個班級的總成績、平均成績等。

利用電腦中的游戲，激發學生的興趣。根據學生的心理特點，恰當地選擇一些與學習內容密切相關的益智游戲，作為課堂教學的延伸和補充，對激發學生的興趣，讓學生積極投入到學習活動中有著重要作用。不要怕學生會因此迷上游戲，關鍵在老師如何恰當引導、嚴格要求。

3.挖掘學生內在潛能，培養善于思考、勇于探索、敢于動手的能力，養成自主學習的好習慣

信息技術學科知識總量大，知識更新周期短，因此信息技術學科的教育不僅要使學生掌握信息技術知識與技能，還要讓學生學會怎樣學習，掌握終身學習的理念和方法。所以，學生的自學能力是學好信息技術的重要能力。我在教學中，有意識地增加自學環節，這樣可以更好地培養學生的獨立性、主動性。“自學”為老師的講授、集體的討論做好充分的準備，并有利于提高學生獨立學習的能力。在信息技術學習中，看書預習固然重要，但實際操作更加重要。每次授課中，我都有意識地留出3～5分鐘的時間讓學生自己看書，按照要求嘗試著進行制作；在時間允許的情況下，要求學生一邊看書，一邊動手自學下節課內容；并在此基礎上，自己做練習。這樣就將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上。在學生自學、預習過程中，會發現問題，進而去努力尋找解決問題的方法。這種學習有許多優點，一位教育學家說過，這種由學生自己發現問題并解決問題的學習方法，有利于學生掌握知識的體系和學習的方法，有利于啟發學生的內在學習動機，提高學習的自信心，有利于培養學生的發現和創造的態度與探索的思維方式，有利于知識、技能的鞏固和遷移。這樣做有利于提高學生的獨立學習能力。

主要措施

1.習慣培養日常化。在學生第一次到計算機室上課時，就要向學生說明進入專用教室的規定，并從第一節信息技術課就要求學生嚴格遵守。對于低年級的小學生來說，要求他們一下子都自覺遵守是比較困難的，在每節課上課時要反復提醒，反復糾正錯誤。

2.習慣培養故事化。利用學生愛聽故事的特點，使學生在故事中明白好的習慣是成功的重要前提，故事淺顯易懂，內容豐富多彩。在讓學生明白學習習慣重要性的同時，還要告訴學生必須克服哪些毛病，讓他們心中有數，這樣做起來能聯系自己的實際落到實處。

3.習慣培養具體化。根據計算機教室的特點使規定具體到每一個動作的說明與指導中。讓孩子明白怎樣做才是一個優秀的學生，哪些做法是對的，哪些做法是不對的。小椅子坐時要擺正，學生離開座位時，椅子要輕輕地放進桌子下；學生要用電腦時，先輕輕地打開開關；耳機放的位置、怎么放也有明確的規定。

4.習慣培養互動化。加強學生的榜樣性，從中使學生在思想上加深認識，加強自我約束。

5.習慣培養科學化。把“廣播教學”變為學生展現自己的“舞臺”，調用學生課堂制作的作品，與同學們分享自己的感受。在“軟環境”上，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。在教學中，教師通過巡視不斷地肯定、表揚、贊賞那些操作正確規范、作品精美、創意新穎的同學。

人的學習習慣一般在小學便形成了。所以，小學學習階段是建立學習好習慣的時機，到中學再培養就實在不容易。如果從小不良學習習慣積累多了，時間一長，積重難返，今后一旦要改變需要大費周折。然而學生的良好習慣的養成不是朝夕之功，這就要求老師做一個有心人，關注學生的一舉一動，時刻提醒學生，從自己做起，從小事做起，從而養成良好的習慣。

（作者單位：北京石油學院附屬實驗小學）