暢游書海 沐浴書香

劉武平

[摘 要]為可以借助故事和教材內容，還有開展活動。激發學生的讀書樂趣，激活學生的讀書欲望。培養學生閱讀的方法，指導學生閱讀。讓學生堅持閱讀，養成良好的閱讀習慣。

[關鍵詞]閱讀 方法 培養 指導

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-013

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”等名句無一不強調多讀的益處。《語文課程標準》要求小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。可見，課外閱讀不再是語文教學的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是每一位語文教師必須直面的一個重要課題。下面筆者結合自身教學實踐，就學生課外閱讀的培養與指導，談談自己的一些做法。

一、激趣——課外閱讀的動力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。為了激發學生的讀書樂趣，激活學生的讀書欲望，根據學生的特點，教師可從以下幾方面入手。

1.巧借故事懸念激趣

從幼兒到老人，誰都愛聽故事。特別是小學生一聽到教師說要講故事，喧嘩的課堂立刻安靜下來，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。如一位教師給學生講《孫悟空大鬧天宮》，當教師繪聲繪色講到孫悟空被太上老君關到煉丹爐時戛然而止，欲知孫悟空是生是死，且去看看《西游記》吧。學生都被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，自然便會積極主動地去閱讀。學生有了課外閱讀的興趣，自然就會像蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，投進故事中。

2.活用教材內容激趣

語文課堂就應是開放、充滿活力的。筆者在教學《竊讀記》一文后對學生進一步引導：“是呀，‘你是吃飯長大的，也是讀書長大的，這位酷愛讀書的小女孩——林海音，后來將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深得讀者喜愛，被譯成多種文字，還拍成電影呢！同學們，去讀一讀你一定會知道許多有趣的事。”第二天，果然有很多學生都帶來了《城南舊事》，有的津津樂道的讀了起來。此刻便會感到，教室里已彌漫著濃濃的書香，學生在書香中盡情流連。

通過活用教材激發學生的閱讀興趣，由課內閱讀引向課外閱讀，由一篇帶一篇，由一篇帶一本，讓書陪伴學生成長，成為學生生活的一部分，學生的明天必將會是絢麗繽紛的。

3.開展多項活動激趣

（1）貼貼我的“閱讀之花”。

為了鼓勵學生主動地去看課外書，筆者在學習園地中的一塊小天地讓學生貼貼我的“閱讀之花”。其活動方式即：學生每看完一篇文章，就可以到組長那里領到一朵“閱讀花”，然后在“閱讀花”上寫上自己的名字及文章的題目，每積累到十朵就可以獲得獎勵，每天好多學生都爭先恐后的貼上自己的“閱讀之花”。可見，學生的課外閱讀取得不錯效果。

（2）精心組織“課外閱讀晨會課”。

為了進一步激發學生的閱讀興趣，筆者每周利用兩節晨會課，舉行如朗誦會、故事會、新書介紹等等。每次閱讀晨會課，學生都會作好精心準備：①閱讀的書名（文章題目）、作者、主要內容；②主要收獲（包括閱讀知識、寫作方法、語言積累）；③讀書體會等方面匯報。每次的“課外閱讀晨會課”，學生都躍躍欲試，其熱情十分高漲。

（3）大力開展形式多樣的讀書活動。

如學校每學期至少開展一次不同主題的閱讀手抄報制作比賽。靈活多樣的組合形式，從版面設計到稿件組織到謄寫都親力親為，最后把評選出來的優秀“手抄報”作者進行表彰，并把學生的“手抄報”在學校宣傳欄展出。此外，還在班級上開展如“摘錄卡片展”“書簽制作展”“講故事比賽”等多種形式的活動。這些讀書活動既豐富了學生的課余生活，又把學生的閱讀、寫作、畫畫各種能力融于一體，還鍛煉了學生的動手能力。

二、方法——課外閱讀的鑰匙

一位哲人說過：“沒有恰當的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索”。因此，教師應充分利用教材為范例，在平時的語文教學中逐步滲透和訓練學生的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

1.學會精讀、略讀和瀏覽

《語文課程標準》指出：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”因此，學生既要學會精讀，又要學會快速閱讀，如看報、看網頁可通過快速地略讀標題獲取信息，對于經典作品則可通過讀、寫、批、劃、注等形式進行研讀。如我在教學《走遍天下書為侶》一文后總結道：“同學們，無論是我們讀課內文章，還是閱讀課外書籍，我真心地希望同學們，都能像大作家說的那樣，把優秀的文章讀上百遍，最少也要讀上十遍；每一遍讀，都要讓自己不停地思考，品味，想象。”

2.學會摘錄與寫隨感

在指導課外閱讀時，要求學生要養成不動筆墨不讀書習慣，隨時把精彩優美的詞句、片段或摘錄或剪貼下來，廣擷博采并內化吸收，學以致用。要讓學生養寫讀書筆記的習慣，每讀完一本書，要寫下讀書心得或隨感。

3.學會網絡搜、取法

如今網絡、手機等傳遞信息異常快捷，教師應正確引導學生充分利用這些信息工具獲取有益的知識、信息。

4.學會精選閱讀內容

當下有的學生也愛看書，但他們看的是諸如卡通一樣益處不大的書籍。閱讀是一場心靈的對話，歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人交談。”閱讀一本不健康的書，比不讀書更壞，更有害。針對小學生辨別是非的能力尚不健全，近年我校根據《課程標準》，結合學生年齡特點、興趣愛好、時代特色等選取了相關的讀物，要求教師和家長督促讀完。一年級讀《成語故事365》《小豬唏哩呼嚕》《安徒生童話故事》等，二年級讀《小老虎歷險記》《格林童話故事》等，三年級讀《愛的教育》《昆蟲記》……

三、堅持——課外閱讀的關鍵

“學貴有恒。”課外閱讀關鍵在于堅持，只有持之以恒，讀書才會逐漸成為一種習慣，才會成為學生生活不可分割的一部分。

1.寫好讀書筆記

每學期開學，要求學生準備好一個新的筆記本專門用作讀書日記本。內容可摘抄好詞好句，剪貼美文，寫心得體會等，且要求整潔的、美觀。教師每周定期檢查。一學期下來，學生的讀書筆記便有厚厚的一本，多的也有三、四本。

2.建立讀書交流平臺

組織學生建立一個班級QQ群，再建一個專門的讀書交流平臺。在這個平臺內生與生，生與師，生與家長互動交流讀書的感受，其情其景異常盛情。讀書交流平臺不僅能激發學生閱讀的動能，還能提高學生交際能力和寫作水平。

3.評選“閱讀之星”

每月舉行一次“閱讀之星”的評比。其評定標準為：①每周都有新的讀書筆記或摘錄；②能說出所讀書本的主要內容或能夠流利地朗讀自己最喜歡的一段文章；③能背誦幾首詩或一段優美的文章；④能用自己的話語評價書中的主人公；⑤科普讀物一類的能告訴學生一些新的知識。評選“閱讀之星”為學生閱讀增添了持久的動力。

“凡語文學得好的人，無一不得益于課外閱讀。”因此，教師應努力培養學生的良好閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，才能讓學生感受到讀書的樂趣，在暢游書的海洋，沐浴書的芳香之中撐起一片多彩的生活空間！

（特約編輯 嚴 玲）