技工學校學生職業素養的培養和提高

周曉妹

摘 要：現代企業對學生的職業素養要求愈來愈高，技工學校應把學生職業素養的培養作為學校教育教學中極其重要的一環。本文嘗試從技工學校學生現狀以及社會發展需求兩個方面分析培養學生職業素養的重要性，以及在教育教學中如何提高學生職業素養。

關鍵詞：技工學校學生 培養 提高 職業素養

作為培養高素質技能型人才的搖籃，技工學校應主動根據社會需求，積極探索和研究專業設置、課程改革以及技能實訓，不斷提高學校教學質量，使學生學以致用。隨著社會經濟的不斷發展，企業對職工要求也日益提高，除了理論知識和技能水平，往往更看重人的基本素養和品德。所以技工學校在加強理論知識和技能水平教學的同時，還應把學生職業素養的培養和提高作為學校教育教學的重要一環。筆者嘗試從當今技工學校學生現狀和經濟社會發展兩個方面分析培養學生職業素養的重要性，以及在教育教學中如何提高技工學校學生的職業素養。

一、職業素養的涵義

素養，辭海解釋為經常修習涵養，也指平日的修養。職業素養是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑形成和發展起來的，在職業活動中發揮重要作用的內在基本品質。它包括職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等五個方面。從個人自身發展的角度來看，職業素養是實現自身價值，實現人生理想的重要條件，是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。

二、經濟社會發展需要技工學校培養和提高學生職業素養

當前，國家正采取更加積極的措施，加快產業結構調整升級和經濟結構轉型步伐，加速推進工業化進程。經濟社會和產業發展需要大批的高素質技術技能人才，從業者的職業素養決定著企業的產品質量和服務水平。很多優秀企業的人力資源部門認為，員工擁有良好的職業素養是企業核心的競爭力之一。很多企業把個人品德、責任感和敬業精神作為聘用員工的先決條件，他們對員工的要求第一就是具有良好的職業道德，其次是工作態度、服務意識和溝通合作能力，最后才是熟練的專業技能。只有把專業技能和職業精神高度融合，“中國制造”才能走向“優質制造”和“精品制造”。

面對技工教育大發展的歷史機遇，面對部分學生道德缺失、綜合素質偏低的現狀，技工學校如何適應經濟社會發展需求，培養現代經濟社會所需要的高素質技術技能人才，提高學生的職業素養，使中技生順利就業，是當前急需解決的問題。

三、技工學校培養和提高學生的職業素養的方法

1.強化職業意識，幫助學生樹立職業目標和理想

首先，要引導學生建立職業意識，通過學習職業指導課程、開展職業生涯規劃設計和演講比賽、模擬應聘等活動，有目的、有步驟、全方位地指導學生進行職業規劃。

其次，幫助學生明確職業方向，定期組織學生到專業對口的企業參觀學習，從而認識所學專業的職業特點和具體的工作內容，達到強化學生職業意識的效果。

另外，引導和組織學生參加各種社會實踐活動，了解優秀企業文化的內涵，了解自己的能力，體驗人生，為將來更好更快地融于企業勤奮學習，苦練技能。此外，我們還可以邀請一些創業精英、技術能手或優秀畢業生到學校講座、交流，讓學生分享他們就業創業的成功經驗和感受，讓學生樹立信心，增強學習動力，以良好的心態面對未來職場。

2.加強養成教育，促進學生良好職業行為習慣的養成

日常生活的點滴小事對一個人工作、學習和生活習慣的養成都是至關重要的。學校每學年通過入學軍訓教育和各種養成教育，讓學生在學習過程和日常生活中學會按要求按條例去做，使學生初步養成凡事遵循規章制度，一切行動聽指揮，做到隊列整齊、言行文明、內務整潔統一，寢室教室的物品都嚴格按照軍營的管理標準來擺放。在這種軍事化特色管理體制的培育下，學生自覺檢查自己的言行舉止，并在日常生活中嚴格要求自己，持之以恒，從而養成良好的行為習慣，提高學生的職業素養，進而為學生順利就業、創業并在企業中善于競爭創造了有利的條件。

3.靈活開展各種活動，培養學生團隊合作精神

首先，我們通過開展內容豐富、形式新穎、學生參與性強的文體活動，如征文演講比賽、運動會、禮儀模特表演、歌詠比賽等等，讓學生不斷鍛煉自己，展示自己，增強學生的集體榮譽感，促進學生身心健康發展，同時還讓學生在活動中真切地感受到開展每一個活動如果沒有合作意識和團隊協作精神，就不可能渡過重重難關，最終取得成功。

其次，我們要豐富校園文化特色項目，深入開展“創建文明班級、文明宿舍，做德能雙優學生”的實踐活動，引導學生自我管理，從我做起，從身邊小事做起，養成文明行為習慣。

然后，我們要突出職業特色，主動與企業對接，做到校企文化深度融合，開展企業化班級管理、職業生涯規劃比賽、創業創意比賽、技能大賽，開設水果吧、網店、再生資源回收站等，挖掘學生的潛質，提高學生的綜合能力，不斷拓寬校企融合途徑，為學生創建更多更好的平臺，促進其集體主義精神和團隊合作能力的提升。

4.設置情境，引導學生進行職業實踐活動

培養學員精湛而過硬的專業技能是中職學校主要教學任務，因而，重視實踐活動是技工教育的特點之一。技工學校學生的實踐活動大致可分為校內實踐和校外實踐兩種。在校內學習期間的實踐活動應把握教學實習實踐性原則，在專業老師的指導下，一方面引導學生運用理論知識解決實際問題，培養學生職業能力；另一方面引導學生樹立正確地對待工具和實驗實習設備的態度。校外實踐活動依據學校實際可以靈活開展勤工儉學活動，實行半工半讀模式、校企合作模式，通過自己所學專業技能開展義務便民服務活動等。無論校內的還是校外的職業實踐活動，專業教師都應該設置情境，引導學生轉變角色，使學員體驗職業人的工作方式、工作態度、責任心、敬業精神等方面的品質，從而提高學生的職業素養，為學生提前進入職業狀態奠定良好的基礎。

在全社會普遍重視加強和改進德育建設的大環境下，技工學校的德育工作應著眼于學生的未來和發展，而注重培養和提高學生的職業素養，就是為學生將來的職業發展負責。學生職業素養的不斷提高，必然為他們今后適應社會發展，適應職場變化，適應時代需求增添了內動力。因此，技工學校全面培養和提高學生的職業素養，對學生的健康成長及成為高素質技能型人才都具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[2]鄒奇清，喬向東.關于用人單位對高職畢業生職業能力要求的調查與分析[J].中國職業技術教育，2005（7）.

（作者單位：安徽省淮南技工學校）