談中職班級抓學風促班風的措施

蒲業壯

摘 要：中職學生大多沒有養成良好的學習、生活習慣，班級管理難度大。實踐證明，通過抓學風這一措施，可以有效地促進良好班風的形成。本文列舉了幾項中職班級抓學風以促班風的行之有效的措施。

關鍵詞：中職學校 班級管理 學風 班風

中職學生大多沒有養成良好的學習、生活習慣，他們或文化基礎差，或紀律意識不強，或日常行為散漫，班級管理的難度可想而知。學風、班風是班級管理工作的兩個基本點，兩者相輔相成、相得益彰。抓班風，通常是先抓常規落實，抓學生的文明規范行為，而且要天天抓，時時抓。但花了很多時間，效果卻不一定很好。同時，筆者發現，成績優秀的學生一般紀律觀念強，對自身的要求也更為嚴格。一個具有優良學風的班級，必定具有良好的班風。所以，抓學風以促班風是班主任工作“難”中求“易”的有效途徑。以下是筆者的幾點實踐和體會。

一、引導學生明確學習目標，增強學習動力

缺乏明確的學習目標和學習動力是導致紀律松懈，對學習產生消極、厭學情緒的根本原因，這嚴重影響了學生學習的自主性和積極性。很多學生認為到了職業學校就可以盡情地玩，就可以不學習了。班主任要結合本校優秀畢業生的經歷，結合本專業對人才的具體要求，反復地向學生講學習的重要性，使學生形成“學習可以改變命運”的意識，使學生明白在職業學校，他們的主要任務仍是學習，也只有學習才能改變命運。同時，教師要多鼓勵學生，告訴學生都是聰明的，之所以成績差，是因為沒有形成好的學習習慣，只要按照老師的要求去做，就一定會成功。

二、抓好三件事，使學生養成良好的學習習慣

杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”當積極的學習態度、科學的學習方法形成后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使學生受益終身。絕大部分中職學生都沒有養成良好的學習習慣，班主任可以通過抓好以下三件小事，使學生養成良好的學習習慣：一是抓好課前準備。很多學生上課時，課桌上空空如也。教師要求學生最起碼要準備好上課用的教材、文具，并且要整齊地擺放在課桌上。二是抓好課堂紀律。教師要求學生要認真聽講，做好筆記，不在課堂上睡覺，不大聲喧嘩，不做違反課堂紀律的行為，不允許課上使用手機等通訊工具。三是抓好課后作業。教師要求學生按時、獨立完成作業。為了以上幾點的順利實施，要制定好量化考核細則和獎懲機制，并嚴格執行。

三、加強與任課教師的溝通

任何一個班級的管理，不能單靠班主任自身的力量，還必須依靠所有任課教師的共同努力。通過和任課教師的交流，班主任可以了解學生的課上表現；通過和任課教師的交流，班主任可以了解學生存在的問題；通過和任課教師的交流，班主任可以得到許多好的建議；通過和任課教師的交流，可以增進情感，任課教師會情不自禁地投入班級的管理工作。

四、組建學習互助小組

根據學生的認知基礎、學習能力、心理素質、紀律表現等進行綜合評定，按照“異質同組，組間同質”的原則組建學習互助小組。“異質同組”就是每個組都有各個層次的學生。“組間同質”就是組與組之間要實力均衡。這樣既有利于學生相互幫助，共同進步，又利于各小組之間的良性競爭。以互助小組建立之初的平均分為起點，每月評估一次，有進步的小組相應加分，退步的小組相應減分，查找原因并適當調整。學期結束時，評出進步較大的互助小組，授予“最佳團隊”榮譽稱號。這一舉措不僅能促使學生取長補短，共同進步，而且能增進學生之間的友誼，培養他們一起面對問題、尋找解決辦法的團結協作精神。

五、組織豐富多彩的班級活動

通過組織豐富多彩的班級活動，使學生自主地學習、探究、運用。例如，定期開展一些競賽活動，既可以及時檢測某一階段的學習情況，又能激勵學生努力拼搏。再如，組織精彩激烈的演講比賽和辯論賽，能提高學生的表達能力；“看看我的小發明”等活動能提高學生的思考能力、動手能力和創新能力。形式多樣、生動有趣的班級活動能大大激發學生的求知欲，提高學生自主學習的能力。

班級管理工作千頭萬緒，抓好班風、學風的工作方法多種多樣，形勢和任務又千變萬化，讓我們在實踐中探索、總結行之有效的教學方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

（作者單位：山東省淄博市淄川區職業教育中心）