淺談多媒體在中專美術教學中的應用

羅亞妮

[摘要]：隨著科技的發展，多媒體進入校園給教學帶來翻天覆地的變化。多媒體技術具有聲音、圖像、文字、動畫、視頻多樣的表現形式，可以拓展學生視野，增加課堂教學信息量，使其成為十分有效的現代教學手段。本文重點探討多媒體應用在中專美術教學中的優勢。

[關鍵詞]：多媒體教學 中專美術 課堂教學

在信息技術迅速發展的今天，多媒體教學在教育系統中越來越受到師生的歡迎。多媒體教學與傳統的板書模式存在著較大的差別，它可以在短時間內從學生的聽覺和視覺著手，充分調動他們的學習積極性，激發學習的動力，讓學生身臨其境，營造一個有趣、自主的氛圍。在教學方式上，改變了以往教師只能用簡單傳授的方式，再加上教師的精講與啟發，結合學生的提問、討論和創作，可高效率地完成教學目標。尤其作為中專學校的美術教師，多媒體教學起著不可代替的作用。

一、豐富多樣的課件，激發學生的求知欲

在美術欣賞教學中欣賞各類美術作品時，要求作品的圖像質量高、作品數量多。而現有的美術欣賞教材中所展示的作品有限，并存在較多的缺點，學生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多信息、更多的交流和更多的藝術體驗。而傳統的教學手段是無法解決好這些教學中的矛盾。要達到陶冶學生的情操，提高審美能力這些作為美術課程本質的目標有較大的難處。多媒體進入課堂使得學生在教學過程中欣賞更多更美的物象，這對于培養學生的審美提供了物質基礎。

中專生剛剛從初中畢業，還處在心理成長期，對自我的控制比較差。加之中專學生的知識基礎較差，如果在課堂上沒有學習興趣，很難想象可以通過中專幾年的學習真正成才，成功走上就業崗位。因此相比于傳統教學手段，在中專美術課堂教學中使用多媒體技術，可以發揮其多樣性的表現形式，特別是動畫、視頻等內容，契合了現在年輕人的喜好。比如計算機平面設計這個專業，想要成為一個合格的設計師必須通曉一些著名的畫家、名畫等。在美術欣賞課上講述著名畫家梵高時，通過電影片段讓學生們了解梵高的生平經歷，播放高清圖片梵高的《向日葵》等作品，讓學生們不再局限于課本上印刷模糊不清的小圖，而是真正欣賞作品每個筆觸、色彩、細節，也讓學生真正了解到畫家的偉大并為之震撼。通過視頻、圖片等富有動感的畫面，不僅活躍了課堂，激發了學生對美術的興趣，而且調動了學生的積極性，提高了學生對藝術美的認識。

二、拓展信息量，開闊學生視野

美術鑒賞是美術教學中重要的一項教學內容，讓學生感受美術的藝術魅力，提升學生的美術素養，在美術的熏陶下，增強對美的感悟和鑒賞。傳統美術的教學方法受時空限制，教師傳授內容有限。多媒體具有傳播速度快、知識信息量大的特點。當欣賞經典美術作品時，教師事先充分利用網絡收集課題題材的優秀圖片、文字介紹等美術資料，及時存人計算機，制作成幻燈片、課件等。課中教師把事先儲備的內容一播放，學生不但可以窺見作品的全貌，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現在眼前充分融入到課件設計中，提升教材的生動性，讓教材所表達的“美”更加形象、更加立體，學生受到強烈的感官刺激，與教材內容中所蘊含的美育因素產生共鳴和美感效應，提升了教學成效讓。

多媒體教學呈現給學生的是海量知識內容，跨越古今，馳騁中外，更有利于拓展學生的知識面，開闊視野。例如，在進行“中國民間傳統藝術品”教學中，教師運用多媒體手段，向學生展示了國內具有代表性的蘇繡，在投影儀上，同學們可以清楚的看到作品《小貓》身上的每一針一線，甚至繡針的繡法，在增加教學素材的同時也增強了學生的直觀感受，提升了學生的審美能力和美術鑒賞能力。

三、教學模式的更新，提高課堂效率

傳統的教學方法是教師講學生聽，很難激發學生的學習興趣。傳統教學理念與方法已不適應現代美術教學的需要。多媒體輔助教學手段的介入，打破了傳統的“教師+課本+黑板”的教學模式。教育不僅僅是知識的傳授.，更重要的是引導學習。中專美術課堂教學，不僅需要學生對教材有所理解，更需要教師能夠盡可能地將自己對作品的理解傳達給學生，同時輔以美術繪畫的技巧，進而使學生形成自己的獨特理解。

在多媒體技術的幫助下，特別是眾多如圖片編輯類軟件（Photoshop）、矢量圖類軟件（CoreIDraw、Illustrator）、多媒體類軟件（PowerPoint、Flash、3DMAX、Fireworks）的使用，可以讓教師在極短的時間里向學生展示一幅幅的作品，并根據不同的教學點，使學生收獲到更多的知識信息，是對學生知識需求的極大滿足。這些借助聲音、圖像、動畫、視頻等表現手段傳達出來的信息，不僅讓學生更直觀地接受到信息，還可以加深學生的印象，有助于教師課堂效率的提高。

四、創設情境，營造良好學習氛圍

興趣是最好的老師，尤其是直觀形象的東西更能滿足學生好奇、好新、好仿的心理特點，多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程簡易方便，借助多媒體可以促使學生充分利用多種感官，使學生產生身臨其境的感覺，從而激發起學生學習的興趣。

在多媒體環境下的中專美術教學，教師與學生使用同一種軟件，雙方隨時可以向對方提問，這不僅可以使學生隨時將自己所想的說出來，更可以使學生感覺到自己受到尊重，進而更愿意主動學習。這對于處在叛逆期的中專學生來說至關重要。

例如，在《建筑藝術欣賞》一課中，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環。教師可以將各處搜索來的圖片存到計算機中，并對其進行精心分類。上課時，學生在優美的音樂的感染下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快便會形成濃郁的學習氛圍。然后，教師再用課堂管理軟件中生動地展示別致的江南建筑美、大氣古樸的北方建筑美等，增強學生的審美意識和直觀感受。教師還可以在個別細節上，如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和欣賞，這樣，學生再也不是只單單地坐著聽和坐著看了，他們會在這種聲情并茂的情境中看得更加仔細，踴躍進行舉手提問，小聲跟同桌進行討論，點燃了學生的創造性。

總之，在美術教學中教師要合理利用多媒體，做到恰當運用，恰到好處，為美術教學錦上添花。教師要把教學所需的各種圖像、音樂、影像及文字說明有效整合，并自然適時地展示給學生，不僅增強了學生的藝術感染力，而且生動的課堂教學效果也提高了課堂實效。另外，多媒體教學是促進中專美術教學成效提升的重要手段，教師應創新教學理念，在教學活動的設計和組織環節中充分發揮多媒體的輔助促進作用，在提升學生美術素養的同時，提升學生的綜合能力。