中職化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐分析

路霄

【摘要】化學(xué)學(xué)科一門(mén)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的有著自己規(guī)律的自然科學(xué)。中職教育應(yīng)重視并應(yīng)用新課改中提倡學(xué)生進(jìn)行自主探究的理論，通過(guò)探究式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自主性，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。同時(shí)，探究式教學(xué)也有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)中職教育和新課改的深入發(fā)展。本篇文章將分析探究式教學(xué)的含義，探究中職化學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的重要意義以及實(shí)施策略、實(shí)施要點(diǎn)，希望更好地促進(jìn)探究式教學(xué)在日常教學(xué)中的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué) 探究式 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0182-01

中職教育的目的主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有化學(xué)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的人才。在中職化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為符合社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才，為社會(huì)人才市場(chǎng)注入新的活力和不竭的動(dòng)力。

1.探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)即以探究為主的教學(xué)，這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是學(xué)生在老師的誘導(dǎo)和啟發(fā)下，以教材為基本的探究?jī)?nèi)容，以生活實(shí)際和周?chē)澜鐬閰⒄諏?duì)象，來(lái)進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，以個(gè)人、集體或者小組的形式進(jìn)行合作來(lái)開(kāi)展討論，自由地討論、探究、質(zhì)疑和表達(dá)問(wèn)題，將理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2.中職化學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的重要意義

2.1中職化學(xué)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

首先，學(xué)生的思維能力不強(qiáng)。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)比較重視獲得的結(jié)論，得出結(jié)論的探索過(guò)程被忽視，學(xué)生通過(guò)理解和記憶來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏參與和探索的過(guò)程，自主性的思考缺乏，思維能力受到限制。

其次，學(xué)生的自主性和獨(dú)立性較差。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)在教材和教師的權(quán)威性和課本知識(shí)的絕對(duì)性方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)，學(xué)生只是被動(dòng)式的接受知識(shí)，缺乏自主性和獨(dú)立性。

再次，學(xué)生掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。

學(xué)生只是被動(dòng)式的接受零散的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理的知識(shí)小要點(diǎn)，而這些小要點(diǎn)與整體任務(wù)和問(wèn)題相分離，缺乏了原有的意義。

最后，學(xué)生的知識(shí)處于低層次水平。

學(xué)生只能以一定的模式具體的分析課本上的問(wèn)題，并不能通過(guò)綜合這些問(wèn)題形成解決問(wèn)題的思路。

2.2探究式教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的作用

首先，有利于培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生在參與知識(shí)的生成過(guò)程中構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用來(lái)探索、分析并解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)探究的方法并感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的有效提高。

其次，有利培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力。

探究式教學(xué)比較注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在科學(xué)探究的各個(gè)具體環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想，來(lái)試驗(yàn)驗(yàn)證和分析研究探究的內(nèi)容，在深入的自主探究和合作學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)中形成解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

最后，有利于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。

在中職化學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于使學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，提高其創(chuàng)造性的能力，在質(zhì)疑問(wèn)難中形成創(chuàng)新思維。

3.中職化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施策略

3.1引導(dǎo)中職生進(jìn)行自主探究

教師要適當(dāng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主性的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中形成自主探究能力和自學(xué)能力。

3.2引導(dǎo)中職生進(jìn)行合作探究

按照一定的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生之間開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)，通過(guò)探究化學(xué)問(wèn)題的合作研究使學(xué)生形成集體意識(shí)，互相幫助，更好地理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，更加積極的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作意識(shí)的增強(qiáng)。

3.3引導(dǎo)中職生進(jìn)行實(shí)踐探究

教師要努力結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)形成的學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)并有效的加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。

3.4引導(dǎo)中職生進(jìn)行課外探究

除了在課內(nèi)進(jìn)行探究，還應(yīng)積極以興趣小組的形式或組織認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展課外探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際的知識(shí)水平對(duì)設(shè)定的課外課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

4.中職化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施要點(diǎn)

4.1提出問(wèn)題的數(shù)量要適中

探究式教學(xué)中，要注重問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量，充分保障學(xué)生公平發(fā)表言論表達(dá)自我的權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2注重學(xué)生的個(gè)體差異性

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力水平和不同特點(diǎn)有針對(duì)性地給予學(xué)生不同的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到問(wèn)題的討論之中，感受師生間平等展開(kāi)對(duì)話(huà)的良好的教學(xué)氛圍。

4.3倡導(dǎo)以生為本、以學(xué)為本的觀(guān)念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在探究式教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

5.總結(jié)

總而言之，在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)方式的根本性變革，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足了新課改的相關(guān)要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，適應(yīng)了教育改革的需要。因此，應(yīng)廣泛的應(yīng)用和推廣探究式教學(xué)方式，促進(jìn)教育的深入發(fā)展。