趣味美術(shù)，讓課堂活起來

邵長紅 姜貝貝

【摘要】隨著新課改的深入開展，注重課堂教學(xué)的趣味性也越來越具有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展已經(jīng)成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 趣味課堂 課堂氛圍

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0201-02

小學(xué)美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段必修課程，也是學(xué)校開展美育的主要渠道，在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過程中占據(jù)著重要作用。為了更好的增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性，教師需要借助各種媒介，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓美術(shù)課堂活起來，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)美術(shù)知識架起重要橋梁，使他們在愉快的環(huán)境中創(chuàng)造美、感知美，進(jìn)一步的陶冶情操、塑造審美心靈。本文結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐初步提出了以下做法。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生感知“美”

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師既要鉆研教材，還要充分地挖掘美術(shù)教材中所蘊(yùn)含的情感因素，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，引導(dǎo)小學(xué)生感知生活美。例如學(xué)習(xí)《剪窗花》一課時。考慮到小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)有一定的欣賞和觀察能力，但理論語言能力比較薄弱的特點(diǎn)。我把自己的剪紙作品和學(xué)生歷年來的優(yōu)秀作品，精心布置在教室的墻上，學(xué)生一進(jìn)教室馬上就被這些五顏六色的作品深深地吸引了。一下子就熱烈討論開來。如此濃郁的藝術(shù)氛圍，可直接刺激學(xué)生的視覺和感受，以最簡潔直觀的方式將學(xué)生帶入一種境界。從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。他們看著這些美麗的作品，迫不及待地想要創(chuàng)作出更多更新更美好的東西。不需要過多的語言講解，教師就可以把學(xué)生融入這一設(shè)好的情境中去。

2.創(chuàng)設(shè)童話情境，幫助學(xué)生體驗“美”

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，我了解到小學(xué)生非常愛聽通話故事，并借此巧設(shè)童話故事情境來陶冶小學(xué)生的稚嫩心靈，使美術(shù)活動和審美教育相互結(jié)合。例如在制作《做頭飾》一課時，我繪聲繪色的為大家描述《熊媽媽學(xué)校》這篇童話。學(xué)生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié)，故事講完了，他們一動也不動，還沒有從故事情節(jié)中走出來。我稍停片刻后宣布：今天，我們來做故事中小動物的頭飾，做完后，我們來表演剛才的故事情節(jié)。學(xué)生的情緒一下沸騰了，都忙著精心設(shè)計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。接下來的情境表演，更是聲情并茂，成為本課的又一個亮點(diǎn)。我想，同學(xué)們在這節(jié)課里所得到的不僅僅是一個精美頭飾的繪制方法，而是對真、善、美最深切的體驗。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助學(xué)生觀察“美”

在小學(xué)生眼中，做游戲是一件有趣而快樂的事情。在熱淚歡快的游戲當(dāng)中，學(xué)生可以體會到游戲的樂趣，同時無意或者有意地觀看教師設(shè)計的畫面，會在頭腦中形式生動的人物形象。當(dāng)小學(xué)生的記憶感受、形象感受、活動感受非常鮮明時，只需要稍微的進(jìn)行選擇，就能確定他們的畫面。例如學(xué)習(xí)《釣魚》這一課時，我跟學(xué)生一起玩釣魚玩具，學(xué)生們都很高興，他們比賽誰釣的多，通過玩釣魚玩具所有同學(xué)均感受到了釣魚的樂趣，激發(fā)了學(xué)生自己制作釣魚玩具的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生欣賞“美”

營造優(yōu)美的藝術(shù)氛圍及教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)入教師時可以感受到藝術(shù)氛圍，可以借此將學(xué)生的情感及思想轉(zhuǎn)移到美術(shù)課堂教學(xué)中來，例如在進(jìn)行《生肖郵票》這一課時，我會提前將收集到的一些郵票貼在教室的墻面上，等學(xué)生進(jìn)到教室時就會被各式各樣的郵票所吸引。很多學(xué)生都說：“好漂亮”，“我也想把郵票貼在自己的臥室里”，這樣不僅營造了藝術(shù)氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以督促他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。

5.創(chuàng)設(shè)音樂情境，幫助學(xué)生創(chuàng)造“美”

美術(shù)中的繪畫主要是由光線、色彩、線條在紙上進(jìn)行空間組合，并由其作用于人的研究，以此感染觀看者的心靈；而音樂則是借助旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱、和聲等手段，在聲樂、樂器上進(jìn)行新的組合所形成的一種時間藝術(shù)，并將該種藝術(shù)作用于人們的耳朵，陶冶他們的情操。例如在進(jìn)行《中國龍》這一課時，我會將《龍的傳人》這首激昂、充滿民族自豪感和愛國情感的歌曲貫穿在整個美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在美妙的音樂中進(jìn)行構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心并創(chuàng)作出色彩鮮明，主題突出的作品。

6.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的課堂，也是學(xué)生體驗成功創(chuàng)作所帶來喜悅的課堂。小學(xué)生活潑好動、天真爛漫、富有較強(qiáng)的想象力，但是他們知識面較窄、閱歷較少，所以，美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用多種新穎的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，并積極主動、愉快的學(xué)習(xí)，讓趣味性美術(shù)課堂真正的活起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕾.自主學(xué)習(xí)，讓小學(xué)美術(shù)課堂活起來[J].小學(xué)時代（教育研究），2014，02：65.

[2]王月欽.打造靈動課堂 彰顯美術(shù)魅力——淺談小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)[J].新課程（小學(xué)），2013，04：26.