試析如何提高小學數學教學的有效性

張艷 張玲云 范素花

【摘要】目前，由于我國小學數學的教學效率和質量并不高。加之，提高小學數學教學的有效性是提高其教學效率和質量的有效手段。因此，對如何提高小學數學教學的有效性進行研究，有著重要意義。針對這一問題，本文主要從三個方面來具體分析如何提高小學數學教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學 提高 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0142-01

隨著我國新課程改革的不斷深入，我國教育事業取得了較大的發展。雖然如此，在小學數學教學中仍然存在一系列問題，這對小學數學的教學效率和質量造成嚴重的影響。而提高小學數學教學的有效性是提高其教學效率與質量的重要手段。因而，對如何提高小學數學教學的有效性進行研究是當前重要的課題。

一、運用多媒體來巧設情境，以此來激發學生學習的興趣

在現代教學中，多媒體發揮的作用越來越大。大多數人認為，多媒體即是多種媒體的綜合。但實質上，多媒體一般是由兩個媒體組成的，即聲音和圖像。它的出現，為教學方式的改進以及教育的改革提供了技術保障。在教學活動中，巧設情境是提高教學效率與教學質量的重要手段。而由于多媒體具有直觀性、趣味性以及多變性等特征，因此，將多媒體運用到教學活動中是實現巧設情境的最有效途徑之一，也是促進教學有效性的重要手段。同時，小學數學實際上就是生活化的數學。故而，小學數學教師在設計教學情境時，必須與生活實際相聯系。而運用多媒體教學來創設情境，就能夠創造出與生活實際非常相近的教學情境。這不僅能夠激發學生學習數學知識的興趣，而且還可以引發學生對數學的思考，進而有利于教學效果與教學質量的提高。

例如，小學數學教師在教授“平行四邊形的面積”時，可以根據課文具體內容并結合生活實際制作相關的課件，直觀地將知識展現出來，從而能夠激發學生學習的興趣。如，首先，將校園中常見的含有平行四邊形的物體和課文的主題情境圖制成課件；其次，教師可以設計如下情景來導入新課：1.師：同學們，圖中哪些物體形狀是我們學過的平面圖形？（隨著學生的回答，教師應點擊課件相應的畫面）2.師：同學們，圖中這兩個平行四邊形和長方形花壇的面積哪個大？你們會計算它們的面積嗎？（用已學過的計算長方形面積的知識來引出平行四邊形面積的計算，并板書課題）

通過運用多媒體教學巧設情境進行教學導入，不僅能夠激發學生學習的興趣，而且有利于學生對知識的理解和掌握，從而提高了小學數學教學的有效性。

二、建立和諧民主的師生關系，以此創建良好的學習氣氛

教學的過程，其實質上也是師生關系建立的過程。師生關系是否和諧民主直接關系到課堂教學效果的好壞。因此，要提高小學數學教學的有效性，教師應采取行之有效的策略建立和諧民主的師生關系，以此來創建良好的學習氣氛。要做到這一點，小學數學教師必須尊重學生、信任學生，并公平對待每位學生。同時，在教學活動中，小學數學教師還應堅持以學生為主體的原則。此外，要實現師生之間的和諧民主，還必須將相互尊重、理解以及包容作為前提。

例如，小學數學教師在教授“分數的基本性質”時，應通過故事導入的方式來引出本課主題。如，師：從前，山腳下有一個農夫，他有三個兒子。在夏天的某一天，農夫從地里摘回一個大西瓜。三個兒子都喜歡吃西瓜，老大說要1塊，老二說要兩塊，老三說要四塊。于是，農夫先將西瓜切成四份，取其中一塊給老大；再把第二塊西瓜平均分為八塊，取其中的兩塊給老二，最后把第三塊瓜平均分成十六塊，取其中四塊給老三。同學們，對于這個故事，你們有什么意見要發表嗎？教師在故事講完之后，提出的這個問題就體現了以學生為主體的教學原則，并體現了師生關系的平等與民主，從而有利于建立和諧民主的師生關系，進而有利于小學數學教學有效性的提高。

三、轉變教學觀念，實現師生互動

隨著我國新課程改革的不斷深入，原有的教學觀念已無法滿足現代教學發展的需要。加之，教學目標的實現離不開師生互動，而師生互動又需要教學觀念的轉變。因此，要提高小學數學教學的有效性，還必須轉變教學觀念，以此來實現師生互動。要做到這一點，小學數學教師首先必須在觀念上認識到互動的重要性；其次，還必須在課堂教學活動中實現師生對話。

例如，小學數學教師在教授“三角形的認識”時，應先引導學生理解并掌握三角形的基本知識。然后，再將全班學生分成幾個小組，設計“折三角形”這一環節來使學生進一步認識三角形。最后，再讓每組學生經過充分討論后，派一位代表進行發言，并對每位代表的發言給出相應的回應。

在上述案例中，不僅培養了學生的合作意識，而且也實現了師生互動，從而有利于提高小學數學教學的有效性。

綜上所述，提高小學數學教學的有效性是提高其教學效率和質量的重要途徑。又提高小學數學教學的有效性策略的內容包括多個方面。因此，這還需要我們對其進行進一步的研究和探討。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014，03.