活躍政治課堂氣氛 提高教學(xué)質(zhì)量

　　《思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求改革過(guò)去教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受記憶的學(xué)習(xí)傾向，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作以及共同探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？關(guān)鍵是讓我們的課堂“活”起來(lái)。
　　在教學(xué)過(guò)程中，如果找到合適的音像資料，放給學(xué)生看，效果非常好。例如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新與科技發(fā)展》這一課時(shí)，我就先給學(xué)生播放了一段Flash動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景：
　　我想有一個(gè)這樣的家
　　星期天，我和爺爺去看姑姑的新家。來(lái)到姑姑家，我發(fā)現(xiàn)姑姑家的屋頂是用玻璃做的。姑姑告訴我，這樣可以利用太陽(yáng)能自己發(fā)電。智能門(mén)禁系統(tǒng)經(jīng)過(guò)了指紋驗(yàn)證、聲音驗(yàn)證的雙重檢驗(yàn)之后，才允許我們進(jìn)入。開(kāi)門(mén)之后，電子感應(yīng)燈自動(dòng)開(kāi)啟，機(jī)器人迎接我們到來(lái)。坐在餐桌前，我們的椅子上自動(dòng)顯示了我們的身體狀況。機(jī)器人送來(lái)根據(jù)我們的身體狀況配的飲料，還有各種水果。吃東西前，我去洗手，發(fā)現(xiàn)水龍頭是電子感應(yīng)水龍頭，并且洗完手后的水自動(dòng)通過(guò)管道向上流入了凈化器中，經(jīng)過(guò)處理，還可以循環(huán)利用。吃完?yáng)|西，機(jī)器人又前來(lái)收拾垃圾，并把它們放入了垃圾分類(lèi)處理器里面……
　　在日常生活中，我們都愿意聽(tīng)笑話，因?yàn)樗茏屛覀兿裏溃瑤?lái)歡樂(lè)。如果在課堂上引用得當(dāng)?shù)男υ挘Ч彩切U不錯(cuò)的。
　　例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》這一節(jié)內(nèi)容之前，我先對(duì)班里同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度方面情況做了大體了解。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)班里個(gè)別的同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。于是，針對(duì)這種現(xiàn)象，我在講課過(guò)程中就給同學(xué)們講了老舍先生在《幽默文集》中的一個(gè)笑話：
　　從前，有個(gè)財(cái)主的兒子不學(xué)無(wú)術(shù)，整日游手好閑。一年夏天，財(cái)主的兒子進(jìn)城來(lái)玩。因?yàn)樘鞜幔诳实靡偷教幷宜取Ｍ蝗唬吹揭患蚁丛杼玫拈T(mén)口掛了一個(gè)“清水澡堂”的牌子。由于他只認(rèn)得一個(gè)“水”字，便以為是賣(mài)水的，于是上前討水喝。掌柜的趕不走他，生氣地從澡堂里舀了一碗水給他。他端起碗一飲而盡，付錢(qián)后揚(yáng)長(zhǎng)而去。走了不遠(yuǎn)，又想起扇子丟在澡堂了，就回去取。這時(shí)掌柜的當(dāng)然對(duì)他很熱情。于是，財(cái)主的兒子拿了扇子，悄聲對(duì)掌柜的說(shuō)：“你的水趕緊賣(mài)，我喝著有點(diǎn)餿了。”學(xué)生聽(tīng)了捧腹大笑。我趁機(jī)說(shuō)道：“你們看，不好好學(xué)習(xí)，連喝水都要喝澡堂里的餿水。”發(fā)笑的故事和幽默的話語(yǔ)，打破了課堂的沉悶，融洽了師生感情。而學(xué)生也從中明白了老師要告訴他們的道理：趁青春年少，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
　　教學(xué)中運(yùn)用恰到好處的提問(wèn)手段，既能使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又可以使學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。真情實(shí)感的流露，最能打動(dòng)人，也最能教育人。因此，在課堂上，教師要注意充滿激情，以飽滿的情緒激勵(lì)學(xué)生的情感；同時(shí)，還應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，用眼神、語(yǔ)調(diào)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心與贊賞。
　　（遵義縣第六中學(xué)）