淺議幼兒數學教學

李秀軍

摘要：幼兒的各種能力，如認知能力、語言表達能力和社交能力等都是漸進發展的，是需要通過學習來積累和最終成型的。幼兒的教育教學是一個系統性的工程，在數學教學中，教師要循序漸進的教學原則，及時總結經驗、吸取教訓、補長取短，并長期堅持下去，這樣才能達到預期的目標。

關鍵詞：幼兒園 數學教學 教學方法

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”這句話道出了教學的目的，即學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發展。現代教育的特征展現了學生的主體性，追求學生的全面發展。因此，在幼兒數學課堂教學中，教師應引導幼兒全面、主動、和諧地進行學習，最大限度地調動他們的學習積極性，讓他們在數學王國里自由地探索，從發現中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數學的實用價值。

一、巧用游戲，激發幼兒的主動性與積極性

教師應當屬于，將生活中的物品用作數學材料，選擇材料時需注意其趣味性與操作性，并合理利用利用自然物品或者較為實用的實物，如紐扣、瓶蓋、吸管、冰棍、積木等，只要這些物品干凈、衛生、安全，都可以為教學服務。

教師還可以在班里增設“百寶箱”，儲存其他的廢舊材料讓幼兒進行選擇性的利用。幼兒通過這些熟悉和喜歡的材料提高了進行操作活動的興趣，增加了他們操作的持久性與創造性，很大程度上滿足了他們主動探索與積極創造的需求。教師在操作活動過程中可以增加游戲情節，使幼兒積極參加到活動中，并使他們的各個感官都得到鍛煉與提高。以“數的形成”學習為例，它需要幼兒對“+1”與“-1”進行反復的練習。教師可以用一朵梅花作為操作材料，每個花瓣都涂有一個圓點。剛開始，花瓣都是合攏的，每打開一個花瓣，就會出現一個小圓點，一個圓點加上一個圓點是兩個圓點，逐次打開花瓣圓點會逐個相加。花開完以后，再將花瓣收回，每收一個花瓣，圓點就減少一個。這個過程有較容易操作的游戲環節，孩子們對“開花”與“收花”越來越感興趣，通過反復的操作練習，達到了預期的教學目標——體驗數形成的規律。此外，教師也可以通過制定規則與獎勵方法來增強活動的游戲性。以“七的組成”為例，教師可將孩子們分成幾個二人組，每組發七片雙色花進行撒花比賽，兩人交替進行。在撒花前，孩子們需把花片分成兩份，每只手拿一份，記住每只手拿的數目。假如他們將花片分為三和四，花片落下，顯示結果恰巧是四片紅色和三片白色，則這個孩子就“中獎”了，教師就獎勵給他一張漂亮的貼紙。這些富有刺激性的游戲使幼兒的注意力集中在七的組成上，并記住了“7”的若干組成方法，為了“中獎”，他們還會反復操作，且學習積極性一直較高。

二、貫徹自主性，突出幼兒的主體地位

開展自主性的探索學習，不僅需要教師的正確適時引導，還要激活和調動學生已有的經驗與方法。幼兒在操作時，教師需要美化材料，適時設置疑問，這樣不僅可以引發幼兒的探究欲望，還可以引導幼兒進行操作，充分發揮他們的主動性，實現預期教學目標。以“學習4的組成”為例，教師提供一張印有花朵圖案且可以涂色的紙和四片雙色花（花正面是紅色，反面是白色的），然后組織幼兒進行游戲——撒花片，每撒一次，孩子們就根據花片停止以后顏色和數量分布在涂色紙上進行涂色。只要落下的花片顏色分布數量與前幾次不同，他們就可依次畫在紙上，這樣，每次撒完以后他們都要進行對照，做出判斷要不要進行涂色。孩子們在操作會發現某些問題，如4片花撒出去，出現了同一種顏色，該怎么涂色呢？涂了三次以后，孩子們會發現如果繼續再涂，總是有與前三組相同的情況，因此就會產生疑問，這時教師可以充分發揮幼兒學習的自主性與獨立性。

三、數學教學要注重與科學教學活動的整合

幼兒園數學與科學兩個科目的特點較為一致，都需要動手操作、運用各種感官感知事物及其關系。幼兒在作、觀察、探索、思考、認識和理解事物的各種科學活動，都會接觸到數，感知到數與數之間的關系，而且需要用數來更清楚地認識事物，解決實際問題。例如，在“光與影子”的科學活動中，幼兒通過找影子、畫影子、量影子、比影子的活動，探索了光與影子的關系，學習了測量，學會了比較長短，也學會了運用測量比較解決數學問題。這二者的有機融合，體現了數學活動與科學活動整合的教育價值：幼兒在學習和運用的過程中不僅感受到了數學的有趣和有用，還感知體驗到了光與影子的關系，并獲得了情感態度和認知能力的發展。

四、通過一日生活整合數學學習

幼兒教師要充分利用學生在幼兒園的一日生活，幫助他們在生活中發現知識。比如，我們可以利用中午用餐時間進行“小兔子餐館”的活動，讓孩子們戴上小兔子的頭飾，為大家分發餐具，然后讓其他孩子說一說自己面前有幾雙筷子，幾個碗，幾支勺子，并觀察是不是所有的孩子都是一樣的數量。幼兒邏輯思維的養成，不能僅僅依靠課堂教學和書本知識，而是要通過由他們自己參與的活動，這能幫助他們建構邏輯思維，為今后數學運算能力的培養奠定基礎。教師還可以利用課前時間讓孩子們回憶：昨天幾點看了動畫片，幾點睡覺，今天是誰送自己上學的，幾點出門，早餐吃了什么。通過談話，幫助孩子培養數字意識和時間觀念，進而在簡單的談話中培養他們的總結能力。

總之，幼兒的各種能力是漸進發展的，幼兒的教育是一個系統性的工程，我們教師在數學教學中要善于總結經驗，吸取教訓，補長取短，探尋有效的教學方法，爭取早日達到預期的教學目標。

參考文獻：

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