初級中學校園文化建設(shè)實踐中的一些思考

李賢

摘要：校園文化建設(shè)是學校建設(shè)的重要組成部分。我校結(jié)合具體實踐，通過環(huán)境文化建設(shè)、制度建設(shè)、教育活動、校本課程開發(fā)，提升了學校的辦學品質(zhì)，促進了學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初級中學 校園文化 實踐

校園文化是學校在長期的教育實踐中逐漸積淀形成的并為其大多數(shù)成員所認同的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合。我校是一所寄宿制初中，建校以來，學校以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊扣提高教育教學質(zhì)量、加快特色學校建設(shè)兩個重點，突出辦學特色，豐富辦學內(nèi)涵，提升辦學品位，充分發(fā)揮校園文化潛移默化的教育引導(dǎo)功能，積極創(chuàng)建能夠充分展現(xiàn)學校個性魅力與辦學特色的校園文化，使校園文化建設(shè)朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個性化、人本化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。下面筆者結(jié)合我校實際就初級中學校園文化建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以環(huán)境文化建設(shè)為突破口，加強物質(zhì)文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍

學校本著讓“每一塊墻壁都教育人，讓每一處環(huán)境都陶冶人，讓每一條標語都鼓舞人”的目的，立足高遠，精心謀劃，制定了環(huán)境文化建設(shè)規(guī)劃，有步驟地進行了環(huán)境文化建設(shè)。

1.精心制作大型雕塑和點綴雕石。這些景致不僅能讓師生得到美的陶冶，也能讓師生受到勵志、養(yǎng)德教育。如在教學區(qū)矗立的《騰飛》《起航》等大型雕塑，意在激發(fā)青少年昂揚向上的激情和活力；在公寓樓前的花園觀賞石上雕刻“真”“善”“美”，引導(dǎo)學生在生活中要有求真、尚善和啟美的生活情趣和精神追求；在餐廳門口觀賞石上雕刻“儉以養(yǎng)德”“誠信為本”，要求學生做人要勤儉、樸素，讓學生懂得誠信是做人的根本。

2.櫥窗文化建設(shè)。櫥窗不僅是安全、法制等專題教育主題的窗口，也是學生才藝展示的平臺。根據(jù)學校實際，我們可以開辟常規(guī)專題教育、黨團形勢教育、名師風采、文明之星、師生書畫刺繡展評和手抄小報展評等專欄，用身邊的事教育身邊的人，用身邊的榜樣引領(lǐng)全校師生，實現(xiàn)教育效益的最大化。

3.精心選擇大幅標語。在校門東西兩側(cè)的圍欄上，制作大幅標語，如國家領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、鄧小平的題詞，“好好學習，天天向上”“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，以及社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。兩邊配以醒目的校訓“厚德博學，慎思篤行”和校風“勤學守紀，創(chuàng)新奮進”。餐廳大樓可以制作“抱樸、懷素、養(yǎng)廉、育德”等培養(yǎng)學生生活美德的標語。

二、以制度建設(shè)為保障，完善各項規(guī)章制度，形成學校的制度文化

加強制度文化建設(shè)的目的是先用制度進行強制約束，后用先進思想文化啟發(fā)使之內(nèi)化為自覺。學校要致力于各項規(guī)章制度的建設(shè)和完善，將各種管理制度按教育政策法規(guī)、行政工作制度、教學工作制度、政教工作制度和總務(wù)工作制度等分成幾類，匯編成《學校管理制度匯編》。制度匯編要體現(xiàn)兩個特點：一是“全”，涉及辦學各個方面，覆蓋面寬；二是“細”，內(nèi)容明確具體，有較強的操作性。為了便于師生了解和執(zhí)行各項規(guī)章制度，學校將其分發(fā)到各個處室、教研組。平時加強學習，狠抓過程管理，力促內(nèi)化自律，從而在師生中形成了自我激勵、自我約束、自我管理、遵規(guī)守紀的良好風尚和制度文化。

三、以各種教育活動為載體，豐富校園文化生活，營造濃厚的文化氛圍

校園文化活動的豐富與否，直接關(guān)系到師生業(yè)余生活質(zhì)量的高低。校園文化活動精彩紛呈、積極健康，能夠?qū)W校文化建設(shè)起到積極的推動作用。學校要注重校園文化活動的策劃設(shè)計和組織開展，并不斷開辟新的途徑。一是把校園廣播、升旗儀式、主題班會、校園禮儀作為校園文化的常規(guī)活動。二是把創(chuàng)建文明校園、新生入校整訓、青年志愿者服務(wù)、革命傳統(tǒng)教育作為校園文化的主題活動。三是把入學教育、開學典禮、畢業(yè)典禮、各種文藝匯演、安全法制、感恩誠信、國防禁毒反邪教等教育宣傳等作為校園文化的專題活動。四是把社會調(diào)查、家訪、社會實踐作為校園文化的延伸部分。五是把評教賽教、技能競賽、藝術(shù)節(jié)、體育賽（會）等作為校園文化活動的有機組成部分。各類活動要宣傳到位，組織精心，班班行動，人人參與。六是把豐富多彩的陽光體育活動和第二課堂、興趣小組活動結(jié)合起來，為學生提供個性化發(fā)展的平臺，促進學生全面發(fā)展。一系列專題活動、主題活動和藝術(shù)體育活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生的特長，激發(fā)了學生的興趣，挖掘了學生的潛質(zhì)，增加了學生的體驗，增強了學生的團隊協(xié)作精神、個人展示愿望和集體榮譽感，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，發(fā)揮了校園文化活動引導(dǎo)人、鍛煉人、塑造人、培育人的積極作用。

四、以校本課程開發(fā)為突破口，提升校園文化品位，促進學校特色發(fā)展

學校本著“依托校本課程的開發(fā)，提升校園文化的品位，促進學校特色發(fā)展”的理念，在開齊開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，認真調(diào)研，廣泛征求社會、家長、教師以及學生的意見，根據(jù)學校現(xiàn)有的條件和資源，結(jié)合學校師資水平現(xiàn)狀以及學生現(xiàn)狀，著眼于學生、學校、社會未來發(fā)展的要求，進行了校本課程的開發(fā)和實施。開發(fā)出了《魅力高臺》《養(yǎng)成教育知與行》《守望心田》等17門校本課程。

為了使開發(fā)的校本課程能真正順利有效地開展，學校要求各課程負責實施的教師事先對學生進行聽證，并在組織實施前對學生的需要和愛好進行深入的調(diào)查、了解，讓學生根據(jù)自己的興趣特長自主選擇報名，分類分班，由學校教導(dǎo)處對課時做出具體安排。比如，學校安排在周三的下午集中開展各項校本課程、綜合實踐活動，還會利用周末的時間進行拓展活動。通過對校本課程的實踐，培養(yǎng)了教師的課程知識與技能，促進了教師專業(yè)水平的提高，使教師的價值得到了最大程度的發(fā)揮，同時也滿足了學生的需要，實現(xiàn)了學生全面而主動地發(fā)展，展現(xiàn)了學校自身特點，形成了學校的辦學特色。

五、以校刊和網(wǎng)站為平臺，積聚校園文化底蘊，加強校園文化交流

校刊校報和網(wǎng)站既是宣傳學校和集聚學校文化的重要載體，又是師生展示文化才藝的重要平臺。校刊上的每一篇文章都來自于師生的心靈感悟。每一份校報的出版都凝聚了校園文化精髓，積聚了校園文化的底蘊。校報的出版、傳閱，促進了校園文化的交流，產(chǎn)生了強大的向心力和凝集力，使全校師生產(chǎn)生了強烈的歸屬感和責任感，大大推動了學校各項工作的全面開展。

校園文化是全體師生共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神產(chǎn)品，是學校發(fā)展歷史的一種積淀，是影響師生的意志、行為、心理、道德的主流因素。校園文化建設(shè)是學校教育教學行為、管理行為的外在表現(xiàn)形式。我們的工作剛剛?cè)嫫鸩剑m取得了一定的成績，但也存在一些問題。我們深信，憑借學校發(fā)展的大好機遇和全體教職員工的良好精神風貌，只要我們腳踏實地，銳意進取，不斷地研究并解決一些困難和問題，校園文化建設(shè)一定會取得豐碩的成果！