淺議怎樣提高初中數學課堂教學的有效性

杜隨山

摘要：數學課程標準明確指出，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，數學教師要樹立先進的教學理念，真正以學生為主體，注重激發學生的學習興趣，精心設計問題和練習，改進教學方法，使學生積極參與教學活動，從而優化課堂教學，提高教學的有效性，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中數學 教學 有效性

課堂教學是初中數學教學的主要方式，決定著數學教學質量，影響著學生的發展。因此，在新課程標準下，提高初中數學課堂教學的有效性，就成為廣大數學教師共同追求的目標。為此，數學教師要學習新的教學理念，改進教學方法，制定符合學情的教學方案，使課堂充滿活力，使課堂教學更加精彩，激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習習慣，從而不斷提高課堂教學的有效性，全面提升學生的綜合素質，使全體學生都得到發展。

一、樹立先進的教學理念

教師的教學理念直接影響著課堂教學效率，如果教師沒有先進的教學理念，就難以提高課堂教學的有效性。因此，教師要樹立“以生為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的能動作用。在進行課堂教學設計時，教師要心中有學生，把思考教師如何教轉變為思考學生如何學，在設計每一個課堂教學環節時，都要考慮這個環節對學生的學習是否有幫助。具體而言，教師在設計導入時，要考慮能否激發學生的學習興趣；在設計問題時，要考慮這個問題能否使學生進行有效的思考；在設計練習時，要考慮這組習題是否能讓學生掌握、鞏固并運用知識，收到良好的學習效果。此外，教師還要建立良好的師生關系，對于基礎差、學習習慣不好的學生，可以找他們談心，多關心和鼓勵他們，拉近師生間的距離，為教學做好準備。只有這樣，才能提高數學課堂教學的有效性。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”興趣也是學生學習的動力。因此，在初中數學教學過程中，教師要注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。教師可采取適當的方式方法，讓學生通過自主探究、合作交流體會到數學不僅有用，也很有趣，從而提高課堂教學效率。首先，教師可以創設情境，激發學生的學習興趣。數學教師可以創設有效的問題情境，啟發學生積極思考，可以利用生產、生活問題創設情境，激發學生的求知欲，引導學生不斷探求新知，培養學生從數學角度觀察生活的能力和運用數學知識解決實際問題的能力，提高學生的思維能力、創新能力和實踐能力。其次，教師還要多鼓勵學生、寬容地對待學生，建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，讓學生體驗到成功的喜悅，從而增強學生的自信心，強化學生的學習動機。

三、改進教學方法

建構主義教育理論認為，學生學習知識是以原有的知識經驗為基礎的主動建構。因此，在數學教學中，教師要以學生為主體，改進教學方法，鼓勵學生自主探究、合作學習，充分挖掘學生的潛能，促進學生發展。教師要注重學生探究的過程，激發學生的學習興趣，指導學生掌握恰當的學習方法，培養學生的自主學習能力，要引導學生自己發現問題、分析問題、解決問題，要促進學生個性化發展，尊重學生的個體差異，因材施教，采用多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求。教師還要多給學生提供動手實踐、自主探索與合作交流的機會，讓學生通過獨立探究、討論交流，獲得知識、提高能力?？傊?，教學有法，但教無定法。在數學教學中，不同的教師有不同的教學方法，針對不同的教學內容和不同的學生，教師也要靈活運用恰當的不同的教學方法，從而提高數學課堂教學的有效性。

四、培養學生良好的學習習慣

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！庇械膶W生學習很輕松，課后作業做得又快又好，學習成績也很好，而有些學生學得很辛苦，成績卻不理想。究其原因，是這些學生沒有良好的學習習慣，上課時往往不專心聽講，沒有掌握好知識，導致課后做作業做得費時費力、質量又不高。所以，教師在數學教學中要注重培養學生良好的學習習慣。教師要培養學生認真聽講、認真完成作業的好習慣，還要培養學生質疑的習慣，激發學生的好奇心與求知欲，培養學生的創新意識和勤思善問的習慣。教師還要注意培養學生主動參與的習慣，使學生積極動手、動腦，參與教學活動，從而掌握數學知識和技能。教師也要培養學生獨立思考的習慣，引導學生帶著問題有針對性地探求新知，啟發學生積極獨立地思考，從而加深學生對知識的理解，提高學生分析和解決問題的能力。此外，教師還要培養學生合作學習的習慣。許多問題不是單憑學生一個人就能解決的，而是需要學生之間合作。所以，為了提高學生的學習效率，教師就要在必要時讓學生合作學習，使學生養成合作的習慣，提高學生合作學習的能力。

五、注重教學反思

初中數學教學反思包括對教學目標、教學設計、教學策略、教學效果等的評價和反思。教師要在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷探索，改進教學方法，調整教學策略，優化教學結構，從而提高教學的有效性。優秀教師都不是天生的，都是在教學實踐中逐步成長起來的。作為教師，我們只有善于反思，了解學生的信息反饋，總結經驗教訓，認識到并及時彌補自己在教學中的不足之處，經常審視自己的教學方法和手段是否符合學生的需求，隨時改進教學方法和手段，不斷提高自身的專業素養和教學水平，優化課堂教學，才能提高數學課堂教學的有效性。

總之，提高初中數學課堂教學的有效性是提高課堂教學質量、促進學生全面發展的關鍵。初中數學教師要以每一位學生的發展為根本，以學生為學習的主體，根據教學內容和學生學習的實際情況，在教學中采用多種方法和手段，把更多的時間交給學生，激發學生的學習興趣，使學生積極探索、主動參與，合作交流，充分發揮學生的潛能，使數學課堂更精彩，從而提高數學課堂教學的有效性，提高學生的數學素養和能力。

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