淺談初中數學高效課堂

史葉平

【摘 要】 高效課堂是在課堂有限的時間內創造更高的教學效率，也是現在我們廣大教師一直追求的目標。隨著課程改革的推進，以往的教學模式已經不能夠適應如今教學的需要。為順應教學的發展，初中數學教師應該制定有效的教學方案，提高課堂教學的效率，在有限的課堂時間內，完美地實現課堂的教學目標，促進初中數學教學。

【關鍵詞】高效課堂;初中數學;興趣;輕松;愉悅

高效課堂作為新課改的一個重要的目標，一直是教育教學所追求的。但是，如何在課堂教學中完善課堂教學，把課堂有限的時間充分利用起來，以取得突出的教學效果，讓學生真正地愛上初中數學課堂，是每個初中數學教師面臨的一個重大的挑戰。我們要改變傳統的教學理念，不再僅僅追求教學的內容上，更要注重教學過程的各個方面。根據我這些年的教學經歷和總結，對于初中數學的高效課堂的構建，我有以下幾點想法。

一、構建和諧的師生關系

高效課堂要求建立師生之間和諧的關系。教師只是課堂教學的組織者，教師的責任是服務課堂，讓學生在課堂上能夠不斷學習、不斷進步。學生是課堂教學的主體，在教師的引導下，主動去探究學習。中國教育的古訓有云：“親其師，信其道”。只有學生覺得和教師的關系變得和諧，學生才更容易相信教師所講授的知識。和諧、輕松的教學氣氛才能讓教師樂于教，學生樂于學，提高教學的效率。初中時期的學生，可能會比較羞澀，不善于在課堂上發表自己的觀點和看法。這就需要教師能夠多在學生身上花功夫，做好指導和溝通工作。在生活和學習上關心學生，能夠讓學生覺得教師就像自己的親人和朋友一樣，這樣學生才能敞開自己的心扉，樂于和教師溝通交流。

和諧的師生關系還有助于學生思維的擴展，太過緊張的師生關系，會在一定程度上禁錮學生的思維，讓學生因為懼怕老師，不敢大膽去思考、去拓展。只有構建和諧的師生關系，才有實現高效課堂的可能性。

二、做好課前的導入工作，激發學生學習興趣

數學是一門理論性比較強的學科，如果只是一味地照本喧科，很容易造成學生的厭煩情緒，長期下去學生就會對數學徹底失去興趣。興趣是最好的老師，只有培養學生的學習數學的興趣，才能夠讓學生真正地愛上學習，從而主動自覺地去學習。因此，在初中數學的教學過程中，教師要注重對學生興趣的培養，讓學生樂于學習，在他們的意識里能主動去學著克服學習中遇到的各種問題，從而推動學習，激發學生的求知欲。學生主動學習將會比任何的學習方法都更加有效地促進教學。教師要在教學過程當中嘗試用一些生動、形象的教學語言，聯系學生的日常生活，用貼近學生生活經歷的語言作為導入，做好課前的導入工作，讓學生在課堂真正開始之前，對課堂內容充滿好奇，激發學生的學習動機。

三、讓學生在課堂上邊學習邊思考

課堂教學的時間雖然很有限，但是教師不能太過去急于求成，過分追求課堂的教學速度，要講課的同時，留出一定的時間讓學生思考。教師不要擔心思考會浪費課堂上寶貴且有限的時間，因為只有很好地培養學生的思考能力，才能讓學生真正地理解數學的真諦，打開學習數學的思維，從而有利于數學的學習。數學是一門比較注重思維的學科，只有學生善于思考，才能明白理論中的精髓，真正地掌握數學知識，理解其中的內涵，才能提高數學的學習能力，才能在數學學習過程中取得突破性的進步。教師要培養學生發現問題、思考問題、解決問題的綜合能力，而不能夠省掉中間的思考的過程。不經過學生自己的思考而灌輸的知識是不能被學生很好地消化的，不利于學生在以后的學習中的學以致用。教師在課堂教學中要注重學生學習和思考能力的培養。

四、營造輕松愉悅的教學環境

數學雖然是一門比較嚴謹的學科，但是如果只是用數學的語言進行單調乏味的教學，很難調動初中時期的學生的學習積極性。長期以來，學生就會對數學的學習失去興趣，認為數學課堂是無聊的。因此，教師要在把握數學課堂教學內容的前提下，使用一些生動形象的語言進行講解，必要時可以穿插一些有趣的故事，來營造一種輕松愉悅的教學環境。這樣以來，學生的學習積極性被調動了起來，注意力變得集中，更容易吸收、理解課堂內容，課堂的提問環節的互動也會變得比較容易進行。學生會主動來參與回答問題，積極發表自己的觀點和看法，從而促進教學的進行。一個輕松愉悅的教學課堂會讓學生感覺自己是在進行一次有趣的旅行，課堂的內容就好像路邊的各種風景，學生身在其中，輕松愉悅，而又享受著其中的各種視覺、聽覺的感受。

五、充分考慮初中生的身心特點

正值初中時期的學生，比較好動，對未知的事物充滿著好奇，有著強烈的求知欲。但同時，由于他們所掌握的知識和自身的能力都還很有限，所以可能會對一些事物的認識和把握不是很全面，語言的概括能力也很有限。這就要求教師在教學過程中注意觀察學生的各方面的情況，進行一定的點撥和指導。初中的學生，可能在課堂上比較貪玩，有時某個知識點沒有完全理解，可能就會心灰意冷，對接下來的知識的學習也變得怠慢，教師要注意不定時地檢查學生的接受和理解能力，并進行必要的補充和復習，盡量不要讓那些成績和基礎差的學生掉隊。對于那些比較內向，不善于發言表達自己觀點的同學，教師要注重鼓勵和引導，幫助他們建立學習上的自信心。另外，初中生的好動容易使他們的注意力比較分散，課堂上可能比較活躍，教師要注意利用并控制這一特點，利用一些教學手段，讓學生在積極發言回答問題的同時，也要集中學習的注意力。

綜上所述，在初中數學的教學過程中，教師要不斷地進行探究和總結，找到適合自己的高效的教學方法。注意把握數學教學的規律，注重去發現問題，思考問題，進而解決問題。在進行教學的過程中，構建和諧融洽的師生關系，激發學生的學習興趣和學習動機，在進行講解過程中也要注重學生思維能力的培養，營造一種輕松愉悅的教學環境，細心觀察每個同學的不同的特點，從而因材施教，高效、高質量地完成教學任務。高效課堂，是我們教師永遠的追求，我們要不斷地進行探索，總結各種提高課堂效率的方法和教學手段。從而，提高初中數學教學課堂的效率，為初中數學的教育教學盡自己的一份綿薄之力。

【參考文獻】

[1]郭建剛.成就初中數學高效課堂教學的探討[J].教育教學論壇.2012（10）

[2]翟新文.淺議初中數學高效課堂的構建策略[J].新課程（中旬）.2013（07）

（作者單位：南京民辦育英第二外國語學校）