改革中職機電專業教學培養學生的職業能力

常久禎

【摘 要】提高中職畢業生的綜合素質及能力，有利于提高學生適應崗位及職業變化的能力和創業能力。中職學校機電專業應該以培養技術應用型人才為目標，注重技術知識的傳授和職業能力的培養。本文根據中職教育的特點，就如何培養中職學生職業能力，提出改革措施。

【關鍵詞】改革 機電專業 教學 培養 職業能力

《教育部關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革的意見》明確指出，中等職業教育要使學生“具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力”。提高中職畢業生的綜合素質及能力，有利于學生學會生存與發展、增強就業競爭力，提高學生適應崗位及職業變化的能力，提升學生的創業能力。

中職學校機電專業應該以培養技術應用型人才為目標，在教學中注重技術知識的傳授和職業能力的培養。根據中職教育的特點，就如何培養中職學生職業能力，提出如下改革措施。

一、以職業能力為本位，優化課程體系設計

職業能力，是指從業人員從事某項職業活動所具備的能力，是以操作技能為中心的各種能力的綜合，是一種綜合的適應社會需要的職業能力。

中職教育的專業教學是一種模塊式教學體系。以培養學生具有扎實的職業技能、專深的崗位業務知識、較強的技術再現能力為目標；其核心要素是以職業崗位技能的專項性和操作性為依據。當學生畢業后，經過一個短暫的適應期，就能迅速上崗工作。因此，中職學校應結合本校學生實際，適應市場的需要，在人才培養模式、課程設置上體現以職業能力建設為核心，切實加強學生技能訓練。機電專業課程設計應根據行業的發展需要，以職業能力為本位，以崗位群需求為依據，以提高學生的職業素質和社會需要的適應能力為核心，采用核心技術課程設置一體化（以專業核心技術為中心設置相關課程）和“四層一貫穿”（四層：公共課、專業理論、實訓模塊、崗位技能）的課程體系及“相互平行、融合交叉”的理論實踐教學體系，由基礎向專業、專長到實際應用方面的發展，把職業能力的培養貫穿始終。

二、以學生為中心，采用靈活多樣的教學方法

以往主要沿襲傳統的教學模式，由教師講解，學生被動接受，缺乏實際的知識應用能力和解決問題的能力，并且所授知識存在理論與實踐相脫節的現象。因此，在教學中應采用靈活多樣的教學方法。

靈活多樣的教學方法旨在使學生通過學習不僅具有專業技術能力，還具有職業關鍵能力，并形成良好的職業道德素養。其基本特征是：以學生為中心，利用工作過程引導學習活動，側重于職業能力的培養，以真實工作任務及工作過程為依據，選擇和序化學習內容，教學內容針對性強，理論實踐一體化，學生在教師的引導下，利用必要的學習資料，完成各種項目任務。通過學習體會的方式獲得知識，教師是學習活動的幫助者和促進者。例如：在《機械加工工藝》一節中，可采用啟發式教學；對《電工基礎》可邊講邊練，提高學生的興趣及接受能力。要更新觀念，把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導和創造學習的環境條件為主；把學生由被動聽變成主動積極參與操作、參與新知識的探索；教師可以少講理論知識，但要帶學生做事，在做事的過程中學生自主探索到了知識，真正提高了能力。

三、以職業技能鑒定為手段，改革考評方式，激發學生動力

在對學生學習課程的成績進行評定時，應避免以往一卷評終身的評分方式，積極探索理論與實踐相結合、階段與過程相結合、教師與學生相結合、學校與社會相結合的考核辦法，激發學生學習動力，分別從動手能力、知識目標、方法能力、社會能力四個方面來考核學生的學習情況。以重視個性為指導原則，從重結果評價轉向重過程評價，重視學生的學習能力、獨立思考能力、解決問題能力及創新思維能力的培養。

按照職業技能鑒定的要求，通過認證的學生的成績可以當作本專業相應課程的學習成績，或者把某項國家認證引入正常教學程序而取代相應的學科教學。學生畢業時，不僅取得了畢業證書，而且可獲得由國家勞動和社會保障部門頒發的“焊工”“鉗工”“維修電工”“普通車工”等中級以上技能等級證書，提高畢業生的就業能力。

四、加強校企合作，產學結合，開展“工學結合”教育模式

加強校企合作，學校與企業建立良好的合作關系后，實踐教學的經費、實習場地等問題都迎刃而解。學生能在真正的工作環境中學習和鍛煉，企業能對學校的建設提供良好的指導，有利于“雙師型”教師的培養。同時，企業還能獲得充足的人力資源，促進企業的發展和壯大。產學結合可解決中職教育實訓室建設資金不足、設備更新淘汰快、實訓教師不足等問題。在實踐教學基地建設與發展中，注重開發和經營，創辦與專業設置相聯系的經濟實體和服務機構，通過自身積累資金，改善辦學條件。創辦經濟實體，學校可以采用靈活的資金政策和運行機制，鼓勵教師自己設計、制造與改造教學實訓設備，加強研發能力，創造經濟效益和社會效益。

總之，中職學校機電專業要培養適應社會需求、具有良好專業技能的應用型人才，必須樹立理論與實踐相結合的教育理念，充分認識實踐教學在機電教學中的重要性，要緊跟行業發展的步伐，突出中職教育的特點，把培養人才的綜合素質和能力作為教學的出發點和歸宿；在改革過程中不斷更新調整，逐步完善；在教學中應注重提高學生處理實際問題的能力，形成課程知識與實踐的貫通，縮短崗位適應期，成為企業的技術應用型人才。