淺談高校輔導員對大學生社會責任感形成的作用

楊克毅　趙瑩瑩

【摘 要】輔導員是大學生思想政治教育的重要組織者、協調者和實施者，是大學生思想政治教育的骨干力量，擔負著育人的職責，輔導員的責任意識直接影響到大學生的社會責任感，因此加強高校輔導員隊伍的社會責任感培育是十分必要的。

【關鍵詞】高校輔導員 社會責任感 作用

一、輔導員進行大學生社會責任感培育工作的意義

強烈的社會責任感，是大學生踐行高尚人格規范、實現人生價值的內在動力，是個人生存和社會發展的必要條件。在當今社會，提倡培養大學生的社會責任感具有重大的現實意義。當代大學生是中國特色社會主義事業的接班人，他們能否樹立社會責任感，直接影響社會主義和諧社會構建的成敗，將關系到“中國夢”的新理想能否實現。因此，大學生社會責任感的培育工作應該引起社會和學校的高度重視。輔導員是大學生思想政治教育的重要組織者、協調者和實施者，是大學生思想政治教育的骨干力量，擔負著育人的職責，輔導員的責任意識直接影響到大學生的社會責任感，因此加強高校輔導員隊伍的社會責任感培育是十分必要的。

二、輔導員進行大學生社會責任感培育工作的作用

眾所周知，要想成為一名高校輔導員必須具備基本的學術、政治素質，一般必須要求碩士學歷并為中共黨員，具有堅定的政治方向，能全面貫徹落實黨的教育方針，堅持科學發展觀，具有較高的思想道德素質，作風正派，熱愛大學生思想政治教育工作。這樣一支黨性素質要求較高的輔導員隊伍對培養大學生社會責任感起主導作用。

（一）以身作則帶動培育責任感

只有具有高度社會責任感的輔導員才能培養出具有高度社會責任感的學生。高校輔導員要以提升自身綜合素質為保障，做學習型輔導員。輔導員的一言一行都對大學生有著極大的影響。因而，輔導員在教育過程中應以身作則，從細節著手，讓自己的每個行為都有閃光點。

“欲給學生一杯水，老師先有一桶水。”從選擇做輔導員的那一刻起，雖然良好的學術背景、黨性背景是開展工作的先天優勢，但是這還是遠遠不夠的。要想成為稱職的輔導員還必須同時具備思想政治教育學、管理學、社會學、心理學等多方面知識。作為一名學習型黨組織中的高校輔導員，最好能堅持與學生們一同不斷地對自己的知識系統進行完善，尤其是對思想政治教育學、心理學等專業課程要進行系統學習，這些相關課程知識在輔導員的實際工作中往往會起到關鍵性和決定性的作用。筆者在和學生談話中就經常用到相關心理學咨詢知識進行一些關鍵的干預和指導，解決了不少棘手的難題，取得了一定的成效。輔導員在大學生社會責任感形成方面起到典范作用，對當代大學生社會責任感的樹立有著重要的影響。同時，將理論研究與工作實際相結合也是十分必要的，學習的重點放在如何開展大學生思想政治教育、心理健康教育和職業規劃指導上，是典型的學以致用。學習、研究和工作實踐的積累可以讓輔導員逐漸成長，具備較為完善的知識體系，學生管理工作的實效性也會逐步提高。

（二）學會接地氣，用喜聞樂見的方式引導社會責任意識的培養

作為一名高校輔導員，在工作實踐和前人的經歷中應該深深體會到一點：輔導員要真正成為廣大學生的知心朋友，不是僅僅有了熱情就可以做好的。更重要的是，輔導員要“會輔導”！

輔導員在注重對大學生社會責任感形成培養的同時，也應時刻關注大學生的一些現實想法并積極幫助學生解決在學習生活中所遇到的各種問題。要學會運用當今大學生喜聞樂見的、新型的、受眾面最廣泛的教育形式對學生進行輔導，這也是學習型、創新型輔導員必須采取的手段，類似的輔導形式會讓輔導的效果產生質的飛躍。例如以微博的平臺和學生進行交流，及時了解到學生真實的想法感受和動態是非常重要的，要學會以學生的交流方式進行溝通，不斷學習新的技術手段，融入學生的群體中，有條件的話也可以邀請專家、教授親臨現場開展相關講座，讓學生與專家、教授零距離接觸，使其開闊眼界，同時也可以積極互動，增強知識的時效性和權威性。

輔導員只有在關心學生的過程中對學生進行積極的引導，才能夠真正增強他們對學生社會責任感培育的說服力。在輔導員自身努力探求學習的平臺和機會之余也應該充分發揮學生自我管理的作用。每個大學生的個性和特點都不一樣，因而輔導員在大學生社會責任感培育的過程中應積極引導。只有通過積極的引導，學生們才能自覺主動地去接受，才能真正將被動轉換為主動，變為一種內動力。

概括來說，在高校中，培育大學生的社會責任感是中華民族振興和社會進步的基石，是助推實現美麗“中國夢”的重要支點。作為學生教育一線工作者，輔導員肩負著筑夢、圓夢的重要使命，筆者認為輔導員的重要任務就是思考教育目的，即培養什么樣的人——這是每位教育工作者應當思考的現實問題。而對于輔導員來說，價值觀和成就感其實很簡單：學生的成功就是自己的成功，希望每個學生都有自己的核心競爭力，畢業之后都能成為具有不可替代性、具有高度社會責任感的優秀人才！