電子商務網絡教學的自主型學習評價系統建設

王攀攀　葉依如　葉　晰

摘 要：文章闡述了電子商務網絡教學的自主型學習評價系統的開發背景和意義，詳細介紹了系統結構的設計，最終實現整個評價系統的功能；它一改傳統的課堂教學觀念，合理有效地利用網絡資源，激發學生進行自主學習。

關鍵詞：網絡教學；電子商務；自主型；學習評價系統

一、開發背景

在這個計算機迅速發展的時代，利用計算機來實現網絡教學已成為一種趨勢，傳統課堂教學存在以下問題：資源局限性，時間地點不靈活，不能依據學生的個人興趣特點而因材施教，學習時間被動等；尤其是電子商務專業課程中涉及的操作性教學內容，若能制作成視頻資源并整理歸納在一個網絡教學系統中供學生自主觀看，則能達到事半功倍的效果。

二、發展現狀

基于電子商務網絡教學的自主型學習評價系統不僅可以幫助教師減輕很大的工作量，而且還可以對學生的學習更加方便化，不受時間與地域的限制，就可以完成自己學習的任務，而且網絡資源充分，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的教學資源，所以它的優點顯而易見。

三、研究目標

基于這個系統，教師在網上就可以提前公布相關學習資料，讓學生可以自主預習，以便上課時更好地掌握相應的知識；另外教師還可以在線布置和批改作業，減輕教師的負擔。同時師生可以在線交流，及時回饋，能夠達到教與學兩步走，避免一只腳長一只腳短，達到雙贏的局面。另外教學總結模塊是系統的亮點，教師可以記錄日常上課的教學模式，并一鍵分享給學生，讓學生提供意見或建議提高教學的質量。

學生不但可以提前預習新知識，還能對上節課未能及時掌握的知識進行回顧；對于一些疑難問題可以在線與教師交流，及時解決問題。系統提倡自主型學習，因此設計時還囊括了大量的課外網絡知識，學生可以根據自己的興趣對相關知識進行拓展。

四、功能模塊設計

系統為快速響應教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環境， 做到有效性、高效性和實時性。用戶根據用戶名和密碼進行登錄，根據角色不同登錄后顯示不同的功能界面；在系統功能結構上分管理員、教師和學生三大模塊。

1.管理員模塊功能，包括用戶的管理、發布新聞、系統更新、資源管理。

用戶管理：主要實現對用戶信息的維護，如增加用戶、刪除用戶、修改用戶。

發布新聞：管理員可以對新聞進行分類管理，通過完善文章信息、上傳附件、添加正文三個模塊中的相應信息進行快速發布新聞。在上傳附件模塊中，管理員可以從本地計算機上傳文件；上傳后，管理員可以預覽自己選擇的新聞。新聞發布實現學校內部相關學科競賽或活動的發布，商業界最新科研成果新聞的發布，讓學生能夠及時掌握相關信息。

系統更新：為系統更安全有效地運行，會實時更新，及時修改BUG讓用戶有更優良的體驗。

資源管理：主要收集大量的商業類相關信息，如有價值的相關教學視頻、微課程、商業界的名人趣事、商業界的新發現等拓展性信息，增加學生的學習樂趣。

2.教師模塊功能，包括上傳相關資料、作業管理、在線留言、教學總結。

上傳相關資料：課前上傳相關內容和書籍供學生自主預習用。

作業管理：可以在該模塊中布置和批改學生的作業。

在線留言：對學生提出的問題進行解答，實現在線交流。

教學總結：一方面錯題總結，教師登錄后，根據學生平時和教師的互動，對學生提出的問題進行歸納，針對學生不易掌握的知識點歸納進錯誤分析報告中，并及時對學生做出糾正，或者在上課時重溫該知識點。而對于個別同學存在疑問的知識點，可進行個別輔導。出試題時，系統可以根據錯題分析報告進行隨機分配試題，以進行針對性的強化訓練。第二方面教學模式總結，教師可以根據同學上課的反應和配合程度等進行分析，來評價此教學模式是否適合學生，以及需改進之處，并將其記錄在教學模式總結功能塊中。同時學生可以評價此教學模式，并且可以給教師提出意見或建議。最終，教師可以通過教師總結這個功能模塊進行更好的經驗總結，達到提升教學質量的目的。

3.學生模塊功能，包括作業中心、個人中心、在線留言、自主學習。

作業中心：學生可以上傳做好的作業和下載教師布置的作業。

個人中心：分為設計階段性計劃和目標、完成階段性自評、個人

信息修改、成績查詢等功能，能更好地為學生打造一款適合的軟件。

在線留言：能夠和教師在線交流，及時解決疑難問題。

自主學習：學生根據興趣自主選擇相應的內容拓展學習，以激發學生的學習興趣。電子商務專業課程多樣，內容繁重，學生經常會出現跟不上節奏的情況。針對這一現象，學生可以通過此系統觀看教師的教學視頻，仔細回顧上課內容，以便掌握。而本次觀看視頻的進度，系統會自動記錄，等到下次登錄學習時，系統會根據歷史記錄自動跳到相應時間點進行觀看，也可以選擇重新觀看。當掌握知識點后，學生可以選擇自主測試來考察自己對章節知識的掌握情況；完成自主測試后，系統將會自動評分，并給出本題的知識要點，學生可以查看評價結果并及時糾正自己的錯誤。同時學生還可以下載教師上課用的資料以及輔導書資料，以便進行更好的課后復習，來完成自己的自主學習計劃與任務。當學生已經掌握了上課的重難點后便可以在自主學習模塊中選擇相應的課外學習視頻來拓展課外知識。

五、總結

從用戶的角度出發，充分考慮實用性、界面美觀、大方、方便操作；系統可以及時更新發布新，并上傳相關學習資料，讓學生掌握最新動態。本系統采集了教師和學生的相關信息，為大家提供了一個交流平臺，使信息快捷、有效。

該系統為學生提供了便捷的學習方式，學生還可以根據自己的選題與老師進行互動交流，做到了只需要一臺電腦便可以進行學習，它必將是以后高校發展的趨勢。

參考文獻：

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