試析高中語文詩詞教學中的意象教學

念云江

【摘要】隨著新課程改革的推進，詩詞在高中語文教學中的地位越來越重要。意象是詩詞的靈魂所在，尤其是在古詩詞中，我國古詩詞中詩人創設了大量的意象。要完整地分析了解詩歌，就要對詩詞教學中的意象教學加以重視。從詩詞意象著手，才能更好地探究詩人的創作情致和詩歌的內涵。

【關鍵詞】語文教學；詩歌；意象

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

詩詞文化在我國有著較長的發展歷史，詩詞不僅是高中語文教學的重要組成部分，也是我國優秀歷史文化的積淀。尤其是古詩詞中除了詩人自身情感的表達，還蘊含了大量的人文因素，極大地豐富了高中語文教學的內容，讓學生從詩歌中汲取營養。意象教學是詩歌分析中重要的環節和過程，要了解詩人所表達的情感和把握詩歌的內涵，就要對詩詞的意象進行探討。從詩詞的意象入手，為高中詩詞教學奠定好基礎。

一、意象教學在詩詞鑒賞中的作用

詩人在詩詞的創作中，很多都離不開對意象的創設。我國古詩詞中最常見的意象就是“月亮”，在不同的詩詞中“月亮”也有不同的含義，所傳達出的詩人的情感也不一樣。意象教學在詩詞教學過程中，需要培養學生掌握的是一種思維方式，即詩詞中具體的意象是什么、這個意象設定的原因、意象傳達了什么樣的信息。意象教學，對學生掌握詩詞所描述的畫面、詩詞語言特色等都有重要作用。意象的捕捉也是高中語文詩詞教學的重點。

（一）有利于呈現“詩中之畫”

詩詞中的意象設置，往往不是孤立存在的，一般都是一連串的意象穿插連接成為一個整體，組成一幅畫面。意象對詩詞鑒賞中畫面的構建作用重大。如馬致遠的《天凈沙·秋思》一詩中，全詩由“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”一連串的意象組成。全詩中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等意象的描述，呈現出一幅完整的畫面圖。學生對這些意象進行串聯，整篇詩詞描述的意境就得以呈現，學生在學習中猶如身臨其境，更有利于把握詩人當時所處的情境。

（二）有利于對詩詞語言的理解和把握

詩詞語言是一門內涵豐富的學問。在詩詞鑒賞中對詩詞語言的理解把握，離不開詩詞中意象的分析。我國古詩詞中詩人非常講究言語的雕琢錘煉。詩詞中“言外之意”和“象外之意”表達很多，往往一字一詞表達的卻是雙重甚至是多重含義，對意象整體把握，才能全面把握詩人的“言外之意”。

二、高中語文詩詞教學中意象教學的策略

詩詞教學是高中語文教學的一個重點，教師在詩詞教學中要從意象教學著手，使學生接受詩詞文化的熏陶感染、鑒賞并領會詩詞的內涵神韻，是高中語文詩詞教學中教師需要注意的。

（一）積極了解意象的特點

詩詞意象的特點，其一，意象的主觀性，詩詞的創作，一般都是詩人在特定的時間地點特定的心境下有感而發完成的，帶有強烈的主觀色彩。其二，意象具有民族性。詩人在意象的創設上，受所處時代和歷史文化背景的影響，帶有時代的印記，也是當時社會歷史文化的反映。對意象特點的把握，在詩詞學習中更有利于強化對不同意象的理解，這在詩詞學習鑒賞中是關鍵的一步。

（二）強化學生閱讀，豐富意象積累

詩詞的教學和鑒賞不是一蹴而就的，需要長期的積累學習。詩詞中蘊含了大量的歷史文化信息，因此在詩詞教學中，也要加強閱讀、重視積累。尤其是高中語文詩詞教學中，難度比較大，這就要求教師在教學中要鼓勵學生增加詩詞意象積累，在詩詞的閱讀中感受詩詞中意象的意蘊，并對常見的詩詞意象加以收集整理，以便在以后的詩詞學習中更好地把握詩詞的意境和主旨。

（三）激發學生聯想和想象思維

詩詞作為一種審美藝術，在創作中離不開聯想和想象。在詩詞鑒賞中，也要充分調動學生的聯想和想象能力。很多詩詞在意象創作中，用詞凝練、內涵極深，意猶未盡，也有詩人借此物以詠他志，給讀者很大的想象空間。這就要求在詩詞教學中，要不斷激發學生的聯想和想象能力。如古詩詞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這句詩詞是對“雪”的描述，教學中就要充分調動學生的聯想能力，才能真正把握詩詞意象所創設出的意境和詩人表達的情感。

（四）注重詩詞鑒賞的整個流程

在詩詞教學過程中，意象教學是詩詞鑒賞的重要環節，同時，對整個鑒賞流程的把握，也對意象教學產生影響。在教學中要積極引導學生把握合理的詩詞鑒賞整個過程。“意象”“意境”“情感”是詩詞鑒賞中需要重點了解的。最基礎的就是對意象的了解，借助意象理解詩詞內容，分析意象所表達的意境，最后結合詩詞描寫手法等分析詩詞所傳達的情感。在詩詞教學中，也要加強學生對意境的感悟能力，以便對詩詞主旨進行正確把握。

三、結語

綜上所述，高中語文詩詞教學中，對詩詞意象的教學起著很重要的作用。在教學中要引導學生從詩詞意象著手，合理對詩詞作出鑒賞分析。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）