高中英語教學存在的問題及解決建議

黃傳寶

【摘要】隨著社會對于人才的要求的逐步提升，在對學生的培養過程中，對學生的綜合素質能力的培養顯得更加重要，為了有效保證高中生英語綜合素質能力的提升，高中英語課程教學，應該進行相應英語課堂教學策略的制定，解決高中英語教學過程中存在的問題。

【關鍵詞】高中 英語教學 存在的問題 分析 解決策略

高中英語教學應該創設一種好學勤思，互動互愛，奮發向上的環境和氛圍，但現實并不樂觀。

一、現階段高中英語教學存在的問題

1.高中英語教學目標不夠明確。目前，在進行高中英語課程教學目標的制定過程中，還沒有形成對于英語教學的明確目的，目標的制定的參考原則也相對比較單一，難以發揮出應有的效果。對學生英語學習興趣的培養的最有效方式就是將游戲和英語的教學方式有機的結合在一起。高中英語課程教學在目標制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。

2.高中英語課堂教學內容設計不夠合理。現階段高中英語課程教學的內容主要是通過課本教高中生學習相應的英語詞語概念，讓學生加強對英語基本概念的理解程度。在這樣的教學背景下，英語教學內容的單調和游戲精神的缺失會導致高中生的學習方式也缺少主動性，只是機械地學習，而沒有真正的理解，這也導致學生學習英語知識的積極性不夠高的問題的產生。

3.高中英語教學方法還需調整。當下，教師最關注的就是學生的考試成績，教學的過程中，不敢擅自創新。往往忽略了對學生的學習感受，有效的教學方式難以真正的在高中英語教學之中得到普及。直接影響到學生的英語的學習效率。如果在教學的過程中有效的引進有針對性的教學策略，可以有效的提升學生進行英語知識學習的積極性與主動性。但是現在的高中英語課程教學方式只是機械地按照課本內容進行教學，導致高中生的英語能力難以快速提升。

二、針對現階段高中英語教學存在的問題的具體策略

1.明確高中英語教學的基本目標。為了有效的發揮出英語課程教學的長處，就需要充分的尊重高中生的特點，制定出合適的英語課程教學策略，不斷創新。教師要以培養高中生學會英語綜合素質能力為首要任務，在教學活動中體現教學的規范性和統一性。

例如，在進行英語名詞概念的教學過程中，對學生進行名詞知識的延伸，并讓學生進行對這些名詞知識的造句。這樣既不偏離教學的中心目標，也可以有效的提升學生學習英語知識的興趣。比如，在課堂上，教師可以根據學生對單詞的理解，讓學生進行打亂順序的詞語的重新拼接等，這樣不僅僅讓學生了解到單詞的含義，還幫助學生更加有效的掌握單詞之間的關系，幫助學生形成英語造句的基本能力。

2.進行教學內容的改革。為了充分的發揮出創新性的英語課程教學策略的優點，就需要在進行高中英語課程教學內容的制定過程中，充分的結合學生的實際特點，改革高中英語課程教學內容：首先，要保證英語課程教學內容的制定充分的聯系學生的實際特點；其次，要保證英語課程教學的內容的制定能夠緊跟時代發展的步伐；最后，要保證英語課程教學的內容的制定要更關注學生的學習能力，而不是單純的考慮到學生對于英語理論知識的掌握，更加關注學生的未來發展。

例如，在進行高中英語課文講解的過程中，可以摒棄傳統的教學方式中非要學生背誦某一篇課文的方式，而是在課堂上帶領學生進行課文的朗誦，并讓學生進行對英語課文的翻譯，既可以防止學生在學習的過程中死記硬背，又可以保證學生對英語課文形成足夠的理解，促進高中英語教學效率的提升。

3.進行教學方式的改革。英語教學，如果不重視教學方式的選擇，就很容易產生難以吸引學生注意力，學生學習積極性不高的情況。所以，英語教學要注意教學策略的總結創新，制定出適合學生的英語課程教學方式。

例如，可以在高中英語上開展講述英語小故事等，利用豐富的游戲形式來充分的調動學生學習英語知識的積極性。比如，在進行《English around the world》的教學過程中，可以讓學生在課堂開始之前進行對英語作為母語的國家的數目進行查詢，并對英語發展的歷程進行探索，在學生進行學習之前就充分的了解到這堂課的課堂背景，提升高中英語教學的效率。

4.進行教學評價方式的改革。在高中英語教學的過程中，采用不同的教學評價方式可以有效的傾斜教學的重心。通過進行教學評價方式的改革，將高中英語課程教學的重心傾斜到對學生的綜合素質能力的考核上去。并在教學評價方式的改革的過程中，充分的傾聽學生的心聲，注重形式的多樣化，有針對性的提升學生的綜合素質能力。

例如，在進行高中英語教學的過程中，教師可以制作評價表格，將自己設想的幾種教學方法給學生看，并讓學生進行民主的表決投票，充分的考慮學生的訴求，保證英語教學有效率的提升。

對高中英語教學策略的探究有利于為學生創造一個良好的教學環境，可以培養高中生英語學習積極性和主動性，對高中生的綜合素質提高有著一定的推進作用。我們要努力去探索高中英語教學策略，促進高中英語教學效率的提升。

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