對大學英語教學中合作學習模式的幾點探討

陳曉華

【摘要】隨著全球化腳步的日益加快，對大學生英語素質提出了更高的要求，大學公共英語已經成為目前各大高校的必修課程之一，然而大班教學模式導致的學習效率低下是各大高校統一面臨的難題。因此，大學英語教育改革中已經將“主動參與、樂于研究、交流與合作”作為重點。本文中，我們首先簡要分析了目前我國大學英語教學的現狀，進而提出合作的學習模式在大學英語教學中起著至關重要的作用，最后，簡述了合作學習模式的具體操作流程，以期為更加有效的大學英語教學提供參考。

【關鍵詞】大學英語 合作學習模式 教學流程

隨著社會經濟的高速發展和全球化進程的不斷推進，英語已然悄悄登上歷史舞臺并成為各個領域發展中不可或缺的重要因素，這就給大學英語教學提出了更高的要求和更大的挑戰，但同時也是促進大學英語教學改革的一次機遇，面臨此種境況，合作性的學習模式作為相對有效的教學策略應運而生。

一、大學英語教學現狀

目前大學英語教學中依然采用幾十甚至上百學生集體授課的教學方式，毋庸置疑，這種“大幫哄”的教學必然存在一定的局限性，首先就是老師很難與學生一一交流，甚至上百人的大班學習，直至學期末教師根本叫不上學生的名字，因此對學生的學習程度等并不了解。另外，雖然部分教師已經意識到這種知識傳播的教學模式僅是對高中知識的簡單重復，但迫于教學進度和考試等多方面的壓力，以課本為藍本的英語語言知識的傳授仍然是大學英語課堂的主流形式。那么如何才能激發學生的學習興趣，使之自愿地、熱情地、積極地主動融入到英語課堂中，成為大學英語教學過程中的主要課題。

二、合作學習模式在大學英語教學中的重要作用

經過多年的大學英語教學實踐以及實驗證明，合作學習在諸多教學方法中所收到的效果最明顯。首先，合作學習能夠更好地激發學生的學習興趣，既然合作學習必然講求隊員之間的分工與合作，這就能使學員之間互相取長補短，吸收良好的學習方法，并能在團隊溝通中激發學生的積極主動性和學習興趣；其次，合作學習還有助于學生培養良好的學習習慣，在合作中，學生會有意識或無意識地進行語言交流，探究學習方法，吸收較好的語言表達方式，在溝通中取得進步；最后，合作學習有助于學生表現力的提高，在合作學習中，成功的課堂表達會使學生學習的心理氣氛得到明顯提高，從而增強學生的英語學習自信心和表現力。

三、合作學習模式的教學流程

1.進行教材和學生小組劃分。大學英語教學中，教師會根據本學期的教學任務安排教學進度，一般三大課時左右完成一個單元的學習。第一節課首先帶領學生熟悉本文的新單詞，爾后進入課文部分，大學英語教學中進入課文的方式與高中不同，并不是直接進入主題，根據教師的教學習慣不同，有的教師利用提問問題的方式循序漸進地引導學生進入主題，而有的教師則習慣通過圖片或播放與課文相關短篇的形式引導學生。在應用合作教學的過程中，一般在完成課文導入以后首先將課文分成若干段落，如果是故事性的文章，按照故事情節劃分，若是論述性的文章則按照論點進行劃分，然后將劃分的部分分配給不同小組，提醒學生需要關注的重點。同時，將學生分成小組，這是教師需要綜合多方面的因素進行劃分，如性別、學習能力等。

2.布置課前預習。課前預習無論對英語學習還是其他學科的學習來說都是十分重要的。如果一篇完全陌生的文章，突然接觸肯定會覺得陌生，對教師課上所講內容覺得摸不著頭腦，但如果提前做好預習就會在對文章有一定熟悉感的基礎上增加學習興趣。教師可以在進入一篇新的課文之前主動安排學生進行預習，教師可以提前指導學生如何表達自己的意見，然后讓學生根據本單元的話題收集相關資料，并提出自己的觀點看法，再根據自己的看法提出原因，學生完全可以利用課下時間進行交流溝通，將持有同意觀點的同學聚集在一起，集思廣益，這樣有助于課堂上不同觀點同學之間進行討論，在討論中了解文章，增加學習興趣，提高學習效率。

3.注重課上互動、合作式學習。在教學的過程中，教師可以利用課上時間增加合作學習的機會，教師在備課時就應該考慮或預設可能出現的合作學習的情況，并在課前預習時給學生一定的訊號，讓學生在此方面多加練習或多做準備。例如在單詞或重點詞匯講解的過程中，可以給學生機會讓他們以老師的身份進行講解，這時他的身份相當于老師，其他同學可以向他提出問題，當然，他也可以向在座的同學提出一定的問題。再如，在文章翻譯的過程中，翻譯的結果見仁見智，沒有固定的答案，雖然意思表達基本相似，但落實到字面上的翻譯卻因人而異，首先可以讓小組間進行小組討論，老師可以在此期間在各小組間巡視，最后選出小組代表提供答案，以最終確定最適合的譯文。當然，也可以進行整個班級的討論，各抒己見，在談論中求得進步。

4.加強課后鞏固學習。一篇文章不是主體知識講完之后就萬事大吉，可以翻篇了的，有效的課后鞏固練習也是必要的。例如在課文完成后可以讓各小組以PPT的形式將本節課的課后總結或心得展現給大家，當然，也可以搜集相關的短篇、歌曲等生動性的材料，以加深學生對所學內容的印象。

隨著全球經濟的發展和外貿的頻繁往來，社會對英語的學習也越發重視起來，因此，大學英語學習不僅限于書本知識的簡單灌輸，語言技能的訓練，更重要的是讓學生在掌握一定的學習方法后同樣能將其運用到競爭激烈的社會生存中，合作學習不失為一種適應社會中激烈挑戰的生存之道。

參考文獻：

[1]孔祥娟.淺析合作學習的基本理論[J].教育研究，2010.

[2]王平.外語教學理論與實踐[M].譯林出版社，2011.