對高校藝術設計專業教學改革的思考

于肖一?劉萍

摘 要：近年來，隨著國家不斷深入對高等教育的改革，對高校藝術設計專業也提出了更高的要求。盡管我國藝術設計教育取得了顯著發展，但是仍存在一定的不足。在當前新思想以及新觀念的影響下，對高校藝術設計專業教學改革顯得尤為重要，這樣才能夠為社會培養出全方位綜合型人才。本文就對高校藝術設計專業教學的現狀進行了分析，并提出了高校藝術設計教學改革的相關對策。

關鍵詞：高校；藝術設計專業；教學改革

藝術設計屬于專業性和實踐性都較強的學科，作為現代教育綜合的、交叉的學科，藝術設計教育不僅要體現出個性化特點，也應該體現出共同的特征。然而，縱觀當前我國高校藝術設計專業，取得了快速發展，但是仍存在一定的問題。對高校藝術設計專業教學進行改革迫在眉睫，這樣才能夠為社會培養出綜合型全方位人才。筆者就對該問題進行了簡單的分析和探討。

一、當前高校藝術設計專業教學存在的問題

1. 體系界限過于分明，缺乏學科間的交叉和綜合

一般而言，我國工科設計教育體系是從機械制圖專業轉變的。由于工科院校往往將工程學、機械制圖等培養作為重點，非常重視設計的功能性，、在動手制作及形態訓練等方面非常欠缺；但是藝術設計專業則往往非常重視美感的訓練和表現，重視形式與人文精神，這樣就產生了工科院校和藝術院校之間的差異。

2. 藝術設計教育缺乏原創性

這主要是因為當前的藝術設計教育過分依賴電腦，這樣就忽視了造型能力的訓練。學生往往都是憑借電腦中的軟件，在設計環節中連最基本的草圖都不會畫，而是將現存的圖形進行拼湊，從而就完成了規矩且沒有個性的設計作品。而且這些作品都是憑借電腦程序設計出的，嚴重體現出想象力的缺失和原創性的匱乏。與此同時，電腦的操作訓練逐步取代了造型能力的訓練。藝術設計專業學生最基本的造型能力喪失，已成為了普遍現象。

3. 藝術設計教育未能夠與社會發展需求同步

伴隨著社會主義市場經濟的快速發展，對藝術設計教育的知識結構以及體系也提出了更高的要求。倘若我們仍按照傳統設計教育的方式培養學生，是無法與社會發展需求所同步的。這樣學生在畢業后進入到企業中，企業就需要花費較高的資金對畢業生進行培訓。隨著社會經濟的快速發展和企業競爭力的增強，這樣就要求將市場研究相關的內容引入到設計教育專業中。

二、高校藝術設計專業教學改革的對策

1.樹立正確的人才觀，促使藝術設計專業教學目標和培養方向相統一

眾所周知，21世紀是知識經濟時代，在全球一體化的背景下，高等教育直接服務于波動市場的需求。這樣就要求藝術設計專業的培養方向應該滿足市場發展所需，只有這樣才能夠培養出滿足社會發展需求的人才。藝術設計是活的，是多學科綜合知識的集結，藝術設計的教改應準確定位設計人才的培養。努力實現人才培養模式的多樣化是藝術設計教學改革的一個重要方面，以便為社會培養出綜合型全方位人才。

2. 明確培養目標，提升學生的綜合素質

在當前的信息時代，伴隨著社會各行業對技術型以及實用型藝術設計專業人才的需求量不斷增加，這樣就對高校藝術設計專業教育提出了更高的要求，不管是在藝術專業的增設方面，還是在藝術專業課程的設置方面，都要求與社會發展需求相適應。然而，縱觀當前藝術設計專業教學，仍是采用傳統的教學模式，這樣就無法體現出專業的特色，從而就實現藝術設計專業的培養目標以及提升學生的綜合素質產生不利影響。所以，就要求高校藝術設計專業應該堅持與時俱進，明確培養目標，結合培養目標的實現來逐步完善課程設置，立足于為社會培養不同類型、不同層次的實用性藝術設計專業人才為方向，來制定出科學且合理的教育計劃和課程方案，并深入貫徹和落實。同時要注意的是，高校藝術設計專業都應該是具備創新能力的高素質人才，單純地具備專業技能是不夠的，還應該熟悉市場運作管理以及藝術總監等方面的知識。

3. 更新教育觀念，將學生作為主體地位，實施多種教學方式，切實提高課程質量

縱觀當前高校藝術設計專業的教學，大部分仍是采用傳統的教學模式，教學內容局限與本專業知識的學習，很少涉及到與專業相關的延伸性學科的知識，這樣就形成了很多學生對于自己所設計出的作品，講不出設計的理念和設計原理。也就是說，很多設計公司盡管可以很容易地找到一個設計操作員，但是要想找到一名知識全面的設計總監是非常困難的。因此，我們應該立足于當前社會發展需求的基礎之上，重視培養學生的綜合素質，充分考慮到藝術設計教育具備的特殊性，在教學活動中為學生提供多種設計思維，讓學生擁有更自由的想象空間，以便夯實學生的專業知識。

4. 以優化為手段，構建合理的課程體系

信息技術帶來的知識攝炸，導致了傳統知識體系的崩潰和以知識的確定性和穩定性的傳統認識論的危機。這就要求我們樹立宏觀把握知識結構的教育理念來構建新的課程體系。首先，要求課程強調適應性。現在的學生群體特征是輕視基礎課的訓練，在學習時不明白墓礎與專業的關系，因此，藝術設計教學改革中我們應糾正過去基礎課與專業課“各自為政”的脫節現象，使基礎課名副其實地成為專業的“基礎”，打破原有狹隘的基礎課教學格局，超越單純技巧和經驗的傳授；其次，專業課教學強調實用性。一種理論只有用與實踐才有其存在的價值和意義，倘若不能指導實踐，那便是奄無憊義的空話。我們應按專業教育特點，強調專業課教學、理論教學的實用性、實踐性。

總而言之，高校藝術設計專業的教學改革要堅持與時俱進，不僅要立足于社會時代發展需求的基礎之上，而且要充分結合學生的具體需求，以便在教學改革的活動中，逐步提高學生的綜合能力，從而促進學生的全面發展，這樣所培養出的學生不僅具備夯實的專業知識，而且具備靈活的創新意識和團隊合作精神。因此，就要求廣大藝術設計教育專業應該不斷總結，積極探索新的教學方法，逐步完善課程設置體系，以便從整體上來提高高校藝術設計專業教學水平。

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