鍵盤輸入有效性的實踐研究

戴克

【摘 要】 鍵盤輸入教學(xué)，學(xué)者討論了多年，至今尚未得到根本解決。我一直在借鑒前人的經(jīng)驗，在小學(xué)多年摸索實踐，找到了些新的問題，也嘗試了各種新舊方法，取得了一些成果。其經(jīng)驗主要為：改變課時，指法優(yōu)先，盲打?qū)嵺`，網(wǎng)絡(luò)拓展，定級考核，學(xué)科整合等。

【關(guān)鍵詞】 指法；盲打；在線；實踐；轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)的普及，鍵盤錄入、文字處理等操作進(jìn)入到人們的工作生活中，日益重要。三年前，筆者隨訪了本地多位九零后、零零后的年輕人，他們經(jīng)過即時通訊工具的訓(xùn)練，漢字錄入看似也很快。但觀其指法，要么雜亂無章，要么有個基本的架勢，但用指漏洞百出，偶有比較正確的指法，他們都表示小學(xué)里是學(xué)過指法的。再看我校小學(xué)生的指法情況，小學(xué)三年級初學(xué)時，指法還算牢靠，到了五、六年級，在學(xué)生的日常錄入漢字時就會出現(xiàn)指法隨意的普遍問題。

帶著這個疑問，我又接手了新一屆三年級教學(xué)。我通過兩屆學(xué)生從三到五年級的實踐，進(jìn)行了對比，終于發(fā)現(xiàn)了一些實質(zhì)問題，現(xiàn)與大家分享。

1.原有教學(xué)課時不足。多數(shù)教材對鍵盤錄教學(xué)比較樂觀，比如某省編教材，從認(rèn)識鍵盤到到中文錄入，僅5課時，其中1課時認(rèn)識鍵盤，2課時教學(xué)英文指法，2課時教學(xué)中文錄入。2節(jié)課的英文指法在新授教學(xué)上顯倉促，每課教學(xué)的量與難度大幅提升。一方面學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，難以全面掌握，另一方面，指法與鋼琴的練習(xí)有共通之處，手指技術(shù)需要定型，關(guān)節(jié)的靈活，練習(xí)所產(chǎn)生肌肉的生長等均需要時間。

2.其它輸入練習(xí)對指法的沖擊。一是英文大小寫、數(shù)字、符號對指法的沖擊。在剛學(xué)完基本英文指法，鞏固不充分時進(jìn)行學(xué)習(xí)大小寫、數(shù)字、非基本鍵符號，或練習(xí)中過多穿插，對指法定型會起反作用，導(dǎo)至原有基本指法退化，甚至拖垮。二是過早接觸中文練習(xí)，漢字輸入中，經(jīng)常要使用數(shù)字選詞，好多同學(xué)按數(shù)字鍵開始就脫離基本鍵，指法定型受到?jīng)_擊。

3.監(jiān)控缺失，只求速度。在課堂內(nèi)外，不論是前期練習(xí)，還是比賽，家長、學(xué)生，往往在意于打字的速度，重成績，輕指法。確實有些同學(xué)指法不完全對，其錄入速度并不慢，但是不論怎么輸入，達(dá)到好的境界必然指法有法，非此法即有它法，無法的輸入必然是漏洞百出。

4.學(xué)生練習(xí)積極性不高。打字本身是一項枯燥的內(nèi)容，學(xué)生指法水平越差，其練習(xí)中英文打字的效率越低，完成同樣任務(wù)，耗時更長，容易出現(xiàn)信心缺失，其練習(xí)的積極性必然不高。另外為練打字而設(shè)置練習(xí)的內(nèi)容枯燥，脫離學(xué)生實際，也會影響學(xué)習(xí)的積極性。

從以上原因分析，其要害便是主鍵盤區(qū)基本指法難于實現(xiàn)鞏固，帶來了一系列問題。在第二屆三年級8個班的練習(xí)中，我進(jìn)行了多項大膽實踐，終于在四、五年級的博客、論壇、wps演示等漢字錄入實踐中體現(xiàn)到了前期改革的成果。

1.調(diào)整課時分配。認(rèn)識鍵盤1課時，指法練習(xí)增加到5課時（①八個基本鍵；②GH及第一行字母鍵；③第三行字母鍵、指法組合；④數(shù)字鍵指法及綜合練習(xí)；⑤大小寫字母、綜合練習(xí)），漢字錄入2課時。并且在學(xué)習(xí)基本鍵后每課開始安排5分鐘指法練習(xí)。中文錄入課時不增加，因為現(xiàn)在主流學(xué)習(xí)的搜狗輸入法技巧并不多，難度在于英文、數(shù)字鍵指法的正確和拼音學(xué)習(xí)水平。在正確的英文指法保障下，中文錄入沒有障礙。

2.處理好指法練習(xí)的外圍干擾因素。比如記事本的使用，caps lock指示燈，錄入焦點問題等一并在第一課時認(rèn)識鍵盤時完成。鍵盤的介紹不要面面俱到，常用的重要功能鍵先重點學(xué)習(xí)，余下的在恰當(dāng)?shù)臅r候教學(xué)。好多學(xué)困生初始困的不是指法，而是不能輸入信息，通道的阻斷，擋在門外，所以掃清學(xué)習(xí)指法的外圍障礙也很重要。

3.盲打是指法的生命。沒有盲打，等于指法沒有經(jīng)歷實踐的檢驗，而這樣的檢驗越早越好。我們從8個基本鍵就開始了，學(xué)生看著顯示器中虛擬鍵盤進(jìn)行練習(xí)。道理很簡單，你指法不對，就無法實現(xiàn)盲打，能盲打的指法必然正確，寧慢勿爛。英文練習(xí)以純小寫為主，有利于學(xué)生順利學(xué)會盲打，促進(jìn)指法定型。后期英文大小寫、中文錄入等，只給予短暫的可視鍵盤的過渡期，隨后要求盲打。難度大的、實用性不高的技術(shù)，放在下期技術(shù)定型以后再學(xué)。實踐證明，盲打到底才能見到光明。

4.增加數(shù)字指法練習(xí)。加強學(xué)習(xí)主鍵區(qū)數(shù)字鍵的指法，主要為后期錄入中文選詞時服務(wù)，提高中文錄入的速度。這樣基本鍵多跨了一格，增加了指法的難度，但這一步還在學(xué)生可接受范圍中，且在中文練習(xí)中得到廣泛的練習(xí)，掌握的可能性很高。數(shù)字鍵的學(xué)習(xí)應(yīng)安排在指法基本定型后，教師一開始就要引導(dǎo)學(xué)生使用主鍵區(qū)的數(shù)字鍵，用基本鍵指法類推。

5.使用在線打字軟件拓展練習(xí)時空。打字選擇一款好的軟件很重要，使用網(wǎng)絡(luò)打字軟件就更好了，它可以把鍵盤輸入的練習(xí)拓展到課外、家庭。我這里使用一款“紅寶打字軟件”，教師初始化學(xué)生帳號后，學(xué)生登陸練習(xí)，記錄下學(xué)生所有的成果。學(xué)生通過練習(xí)成績排名等，激勵你追我趕，增加積極性。還可通過練習(xí)賺取積分，用于游戲幣支付。通過家庭練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)成績反饋等形式，建立良好的家校聯(lián)系，讓家長也積極參與學(xué)生的指法練習(xí)，更能收到意想不到的成果。

6.指法定級制。這項工作是指法的最終保障，教師要定時考核和隨時巡視相結(jié)合，不以速度論英雄。可以制定指法系數(shù)，例如我定了這個公式，打字成績=打字速度×指法系數(shù)，指法系數(shù)1～10分等。不論輸入英文、大小寫還是中文，都要依據(jù)原有指法，盲打是最高等級。有了指法正能量的引導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)就更踏實了。

7.從練習(xí)內(nèi)容做文章，多學(xué)科整合。英文練習(xí)，可與三年級上學(xué)期英語詞組結(jié)合，背單詞、學(xué)詞組、課文，都是打字練習(xí)的順帶成果。其它學(xué)科，可讓學(xué)生在家庭錄入自己寫的日記、作文，數(shù)學(xué)小論文、科學(xué)小論文等，上傳到“方洲樂園”個人空間，以便給他人分享或報刊發(fā)表使用。有多學(xué)科的支持，打字將獲得更強大的外圍動力。

就這樣，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年多的檢驗，終于看到了別樣的秋。指法不僅是速度，也是一種個人的精神面貌；指法不僅是打字，它是一種好的習(xí)慣，影響學(xué)生一生的方方面面。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許軍.鍵盤輸入教學(xué)中的幾點思考與改進(jìn)[J].中國信息技術(shù)教育.2010（11）