營造良好的語言教學環境

呂佳

小學英語語境教學就是將學生置于學生容易理解的語言環境，讓學生身臨其境，在濃厚的情緒氛圍中由感而發。布魯姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”充分體現語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。而良好的語境教學有哪些注意點呢？

一、精心導入，操練有法

我們學習語言就是為了運用它，在日常生活中的運用能檢測我們對語言理解和掌握的程度。將英語這一語言運用生活化會使我們把說英語當成一種習慣，從而達到熟練掌握的程度。創設適當的語言情景能讓學生正確理解和學習英語，教師的真情投入和精心設計的情景語境會感染學生，從而使之正確運用和體會這一語言。

例如：這是一節4A Unit6 At the snack bar的語篇教學課，圍繞“點餐”展開，相關句型有What would you like？及其回答Id like a hamburger/a sandwich/a glass of milk/a cup of coffee/some noodles/…，please. Anything else？

（首先，老師通過已學過的食物引出主題snack，然后設計了Mr. Tigers dinner這一情景導入。）

Mr. Tiger： Im hungry. I want to have dinner.（老師表演）

Boys&Girls： What would you like？

Mr. Tiger： Id like you. Let me eat you.

Boys&Girls： Dont eat us，Mr. Tiger！Would you like some noodles？（新授noodles）

Mr. Tiger： Yes. Id like some noodles and you. Let me eat you.

Boys&Girls： Dont eat us. Would you like a sandwich？（新授sandwich）

Mr. Tiger： Yes. Id like a sandwich and you. Let me eat you.

Boys&Girls： Dont eat us，Mr. Tiger！ What would you like？

Mr. Tiger： Id like…

（面和三明治對老虎而言都不如孩子們對它的誘惑大，老師巧妙地用一個天平非常簡單的表達了老虎想要的晚餐是孩子們，而孩子們當然不愿當老虎的晚餐，所以得想法子滿足老虎的食量，由此引出下一環節。）

聽錄音并回答問題：What would the tiger like？

Anything else？（此為新授句型）

上述案例中老師設計了兩個角色，一個是高大兇猛的老虎，另一個是弱小的孩子們，孩子們為了求生想方設法詢問老虎想吃什么并滿足它。引人的話題、老師夸張的表演，緩解了緊張的學習氛圍。通過以情傳情，讓學生全身心投入到教學活動中。課堂教學在輕松、愉快的情緒中進行，讓學生在活動和交流中輕松學習。

二、角色扮演，調動參與

角色扮演是指學生在課堂上根據不同情景扮演具體角色進行對話或表演，它給學生說和做的機會，把課堂變成真正意義上的交流場所。調動學生主動參與教學活動，可使學生產生課堂主人的意識，表演是調動參與的一種趣味形式，學生在表演中不僅能強化認知，而且情感能受到熏陶，教學氣氛也會活躍起來。這也是很多老師在語篇教學中作為操練口語表達能力和鞏固的重點句型的方式。

上述第一個例子中在老師表演示范后，學生也會樂于模仿老師進行角色扮演，男生們都喜愛扮演高大兇猛的老虎，而女生恰巧適合扮演弱小的角色，他們把自己最美的一面盡情地展現出來。

每個單元的Cartoon time都是個短小又有趣的故事，學生對于這部分的角色扮演更感興趣。每次教授這個部分我都會讓學生認真聽錄音，然后跟讀模仿，這通常需要跟讀2遍后能達到較好的效果。接下來讓學生的模仿跟動畫同步，學生跟隨動畫的播放邊說邊做動作。最后給學生一個展示自己的舞臺，讓他們帶上人物頭套表演故事。學生在這樣的環境中表演得更為積極和有效，他們將自己的情感自然融入所扮演的角色之中，在“動”與“樂”中培養了他們創造和運用語言的能力。

三、適當補充，貼近生活

全日制小學義務教育《英語課程標準》中指出，在教材使用過程中，教師可以根據需要對教材內容進行適當的補充，使教材的內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。學生在熟悉的語言環境中學習這樣的內容尤為有效。

1B Unit2 How are you？ 主要教學內容是“問候”。教師在教學中應盡可能地創設與實際生活相似的各種場景，引導學生在情景中學習運用How are you？及其三種答語Im fine/well/good，thank you.而根據實際生活中人們會出現身體不太舒服的情況，因此我在學生熟練掌握課文句型的基礎上滲透了Not so good.及Not bad，thank you.等答語，讓學生能更好的表達自己的情感，將語言生活化。

作為實踐在教學第一線的英語教師，我們必須充分認識到語言教學的獨特性，為他們創造輕松愉快的學習氛圍，要“寓教于樂”。本著“英語是‘用會的，而不是‘學會的”這一原則，為學生創設情境語境，培養他們的交際能力。同時，還應為他們創設更廣闊的學習空間，提供更多的語言交流的機會。總之，我們應盡可能地改善學生學習英語的環境。