結(jié)構(gòu)重解在歷史教學(xué)中的作用

陳敏捷

【摘 要】 結(jié)構(gòu)重解在歷史教學(xué)中可以起到豐潤原有內(nèi)容、順應(yīng)時間、立體知識等作用。在教學(xué)中，因?yàn)槟撤N教學(xué)的需要，打破原有的書本結(jié)構(gòu)，重新建立一個新的結(jié)構(gòu)，我們把這叫做結(jié)構(gòu)重解。在歷史教學(xué)中，也會經(jīng)常用到這種結(jié)構(gòu)重解。有時是為了更加豐潤某一部分的內(nèi)容，有時是因?yàn)闀r間順序，有時是為了讓某個知識顯得更為立體。下面就我就此在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；結(jié)構(gòu)重組；作用

在歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用結(jié)構(gòu)重解可以起到豐潤知識的作用。比如，在學(xué)必修1第5課《古代希臘民主政治》的時候，在學(xué)第二個子目雅典民主政治的確立，梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)，克利斯提尼使雅典的民主政治確立起來，伯利克里使雅典的民主政治達(dá)到頂峰。我們就運(yùn)用了結(jié)構(gòu)重解，把選修1歷史上重大改革回眸第一單元《梭倫改革》其中的第2課《除舊布新的梭倫改革》和第3課《雅典民主政治的奠基石》就穿插在這一課講，通過改革的內(nèi)容和改革的影響讓學(xué)生理解了為什么梭倫改革對雅典民主政治起奠基作用。改革的內(nèi)容主要有頒布“解負(fù)令”、確立財(cái)產(chǎn)等級制度、建立“四百人會議”、鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。每一項(xiàng)具體措施的內(nèi)容和起到的作用。改革的影響主要有梭倫出走與僭主政治的建立、雅典民主政治的奠基石、梭倫改革的歷史局限。從而豐潤了原來單一的知識，更容易讓學(xué)生理解梭倫改革對雅典民主所起到的奠基作用。

再比如，在講必修1第13課《辛亥革命》這一課時，必修1只有同盟會的政治綱領(lǐng)：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”。而沒有對它的解釋，也沒有三民主義。因此，我們在教學(xué)過程中把必修3第16課《三民主義的形成和發(fā)展》這一課穿插在這里學(xué)，重點(diǎn)學(xué)孫中山在《民報-發(fā)刊詞》上，將這個綱領(lǐng)進(jìn)一步闡發(fā)為以建立資產(chǎn)階級民主共和國為目標(biāo)的“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義，作為革命的指導(dǎo)思想。民族主義即“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”，就是用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治；民權(quán)主義指“創(chuàng)立民國”就是通過政治革命，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國；民生主義即“平均地權(quán)”，主張核定地價，現(xiàn)有地價歸原主所有，革命后因社會進(jìn)步所增漲的地價歸國家所有，由國民共享。從而讓學(xué)生了解政治綱領(lǐng)對應(yīng)三民主義里的哪些內(nèi)容，有哪些含義，讓學(xué)生理解了那十六個字的政治綱領(lǐng)的含義。

在歷史教學(xué)中，有時運(yùn)用結(jié)構(gòu)重解是為了按時間順序讓知識更順暢。比如，在學(xué)習(xí)必修1第四單元近代中國反侵略、求民主的潮流第13課《辛亥革命》和第14課《新民主主義革命的崛起》把必修2第9課《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》洋務(wù)運(yùn)動穿插在這里講，從而讓學(xué)生了解在反侵略、求民主的潮流里，地主階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級各自作出的努力。地主階級在外來入侵和內(nèi)部農(nóng)民起義這種內(nèi)憂外患的情況下，其中的洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，“師夷長技以自強(qiáng)”。興辦了軍事工業(yè)、民用工業(yè)、近代化的海軍、學(xué)校等。這是地主階級在被迫的形勢下所作的努力。資產(chǎn)階級在中國興起了辛亥革命，推翻封建君主專制，建立資產(chǎn)民主共和國。盡管資產(chǎn)階級民主共和國總統(tǒng)后來袁世凱當(dāng)了，但這也是資產(chǎn)階級在反侵略、求民主的潮流中所作的努力。無產(chǎn)階級興起了新民主主義革命，五四運(yùn)動工人階級開始登上歷史舞臺，標(biāo)志著新民主主義的開始，無產(chǎn)階級也在反侵略、求民主的潮流中作出自己的努力。

再例如，在學(xué)必修3第14課從《“師夷長技”到維新變法》和第15課《新文化運(yùn)動與馬克思主義的傳播》的時候把必修1第13課《辛亥革命》穿插在這里學(xué)。中國在近代化的過程里，先學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，比如洋務(wù)運(yùn)動提出的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”就是學(xué)習(xí)西方的技術(shù)。維新變法和辛亥革命學(xué)習(xí)西方的制度，維新變法主張實(shí)行君主立憲制，辛亥革命主張實(shí)行民主共和制。新文化運(yùn)動主張學(xué)習(xí)西方的思想，提倡“德先生”和“賽新生”，也就是民主和科學(xué)。單純學(xué)習(xí)技術(shù)不行，就開始學(xué)習(xí)西方的制度，結(jié)果還是失敗，就開始學(xué)習(xí)西方的思想。從而讓學(xué)生理清了近代化歷程上的順序，即從學(xué)習(xí)西方的技術(shù)到學(xué)習(xí)西方的制度再到學(xué)習(xí)西方的思想的過程。

再比如，講初中歷史九年級下冊第7課《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》這一課時，書上沒按時間順序，把1945年的雅爾塔會議放到了前面，學(xué)的時候?yàn)榱朔奖銓W(xué)生記憶事件發(fā)生的順序，所以就把雅爾塔會議放到了1944年諾曼底登陸的后面去講，這樣有利于理清時間順序。

在歷史教學(xué)中，有時為了讓知識顯得更為立體，也會運(yùn)用到結(jié)構(gòu)重解。比如，在講必修2第八單元世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢的時候，把必修1第八單元當(dāng)今世界政治格局的多級化趨勢放到一起，就讓學(xué)生了解到九十年代以來世界總的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，從而讓知識更立體。在1991年蘇聯(lián)解體之后，原有的兩級格局結(jié)束了，世界格局形成了“一超多強(qiáng)”的局面和“多級化”趨勢，這是政治上的格局演變。同時，伴隨著政治上格局的演變，經(jīng)濟(jì)上也發(fā)生了一些變化。20世紀(jì)八九十年代，東西方冷戰(zhàn)結(jié)束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，任何一個國家經(jīng)濟(jì)都不可能孤立地發(fā)展下去。于是，世界經(jīng)濟(jì)日益成為一個整體，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加速發(fā)展。所以，政治和經(jīng)濟(jì)是同時進(jìn)行的一個整體，讓學(xué)生掌握的知識更為立體。

結(jié)構(gòu)重解運(yùn)用到的地方很多，只要你有心，你就會發(fā)現(xiàn)在歷史教學(xué)中隨處可發(fā)現(xiàn)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用結(jié)構(gòu)重解，對歷史教學(xué)有很大的益處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《教育的目的》

[2]《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》

[3]《高中歷史必修課程專題解析》

（作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)）