生活：作文的源泉

李鳳蘭

【關鍵詞】 作文教學；生活；觀察；感悟；構思；抒寫；創造

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0104—01

作文是生活的反映，現實生活是寫作的源泉?！墩Z文課程標準》指出：“語文寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實意?！毙W生作文“無米下鍋”、“言之無物”的狀況仍是當前作文教學中的難題。其實，對生活的感受應是學生作文的基礎，體驗生活更是積淀生活素材的重要手段，教師應樹立作文教學的新觀念，注重引導學生體驗豐富多彩的生活，為學生發現與體驗生活創造一個新的“窗口”。

一、用心發現，體察生活之美

小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養學生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”的事例，就要引導學生學會用心去觀察生活，用心去發現生活中的真、善、美，用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。所以教師要利用各種時機指導學生學會觀察，引導學生了解生活的方方面面。教師還應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至包容學生的一些奇思妙想，一些不成熟的想法，讓學生自己去發現、去成長，從而使學生的個性、思想在文章中得到張揚，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現，充分展現。

二、用心感悟，體驗生活之味

人是有感情的，無論是大人還是孩子，都有自己的喜怒哀樂。讓學生觀察生活、關注生活、學會用心“說話”，這是表達自己真情實感的有效方法，也是培養學生敏銳、豐富、細膩情感的“源頭活水”。在習作教學中，教師要積極引導、鼓勵、啟發學生，將平時的感悟用真情實感表達出來。如，一名學生以《老師，您真“偏心”》為題，敘述了老師偏愛班上的一位學困生，表達了對老師“偏愛”學生的“不解”和由衷的敬愛，寫出了對生活的真切品味，讓人讀后內心充滿了溫暖與情意。由此可見，只有讓學生用心感悟生活，思考身邊的人和事，作文才能表達出自己的真情實感，才能真正品味生活中的美。

三、用心構思，展現生活之美

學生心中有寫作素材，對生活中的人或事有自己的看法和思想，這樣還未必能寫好作文，還需要教師積極地引導學生用心去構思，把事例和感受寫好，寫得精彩。首先，要讓學生明白，作文要展現生活的美，無論生活是幸福的還是凄美的。其次，要指導學生把生活中刻骨銘心的、感人至深的、永生難忘的精彩片段寫出來，而不是泛泛地談、長篇累牘、面面俱到，這樣反而不能突出主題。最后，要教給學生寫作的方法，在寫作的過程中適時地運用描寫手法、修辭手法、表達方式、好詞好句等，使文章富有文采。學生只有學會了構思，才能把生活中的事例和思想感情巧妙地結合起來。

四、用心抒寫，豐富生活體驗

生活是豐富多彩的，學生對生活的感悟也是多樣的，教師應引導學生將生活經歷寫下來，使其從不同的角度去感悟生活。過節時，讓學生記下節日見聞；學校搞活動時，讓學生積極參與，記下自己與他人在活動中的所作所為；觀看演出、讀自己喜歡的文章后，寫下觀（讀）后感。教師有意識地引領學生抒寫生活的方方面面，學生的生活體驗才能越來越多，久而久之，才能積累下大量有價值的寫作素材，才能養成自覺收集、積累和創造習作素材的習慣和能力，在此基礎上，不斷的練習，學生才能寫出有個性的好作文來。

五、用心創造，提煉生活本真

好作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，而且要有自己獨特的感悟，這就需要教師引導學生提煉生活的本真，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此，教師應要求學生做生活中的有心人，時時處處留意生活、觀察生活、感悟生活和提煉生活。小學生對生活的感悟需要長時間的培養，教師要結合實際，適當加以引導。學生只有有了一定的感悟能力，才會用自己的方式看世界，用自己的心靈感悟生活，才能將自己不同于別人的感受寫出來。

實踐告訴我們，只有積極引導學生走進生活，到豐富多彩的生活中去尋找積累素材，體驗生活，做生活的有心人，才能使學生做到“我手寫我口，我口述我心”，才能創作出個性鮮明、言之有物、筆中有情、想象合理的佳作，學生的寫作水平才能全面提高。

編輯：馬德佳