怎樣輔導兒童學好鋼琴

王三權

【關鍵詞】 兒童；鋼琴教學；輔導；興趣；激發；基本功；因材施教

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0079—01

鋼琴教學的實踐證明，培養學生彈琴的興趣，才能促進鋼琴教學有效地進行。當然，還要以基本功的訓練為主，因兒童的差異進行教學，在此基礎上培養兒童的音樂素養，開發他們的潛能。下面，筆者結合實踐談一些個人的認識。

一、培養兒童學習鋼琴的興趣

1. 建立良好的師生關系。興趣是最好的老師。教師應該把培養學生學習的興趣放在首要位置。鋼琴課不像文化課一樣是“一對多”教學，而是“一對一”的教學，從而使上課的老師和學生形成一種特殊的關系。再者，初學鋼琴的學生注意力容易分散，缺少穩定性。因此，要想讓他們集中注意力對彈琴產生興趣，就要讓他們喜歡鋼琴，喜歡教鋼琴的教師。

2. 用不同的方式及時鼓勵、表揚學生。兒童對新鮮事物都容易產生興趣，但一般都難以持久。因此，教師在培養學生興趣的同時，對兒童的愛好要及時地肯定并以不同的方式給予鼓勵，要多抓住兒童的優點和成功之處進行表揚，以增強他們學習的自信心。只有這樣，興趣才會保持長久，才會不斷地作用于學習。

二、重視兒童基本功的練習

鋼琴教學中，基本功訓練是學習鋼琴演奏的基礎。基本功的訓練是指技術方面的訓練，而技術方面的訓練通常是指對手指技術的訓練。

1. 放松的練習。放松是針對緊張而言的，要讓兒童懂得放松，首先要消除他們心理的緊張和肌體的緊張。我通過實踐運用總結了兩個放松輔助練習法：一是放松操，即先介紹彈鋼琴時要聯系到的關節，包括手指的三個關節，還有掌關節、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。二是自如落下的落臂練習，即讓兒童的兩手自然放松地垂于身旁，不要有主動的動作，由我拖著他們的兩只手漸漸提起，直到一定高度（最好超過肩高），然后前后左右輕輕地搖，在他們毫無準備的情況下突然放下，讓其完全松弛墜落下來。在這個過程中要注意手臂的活動不能主動地上舉與墜落。

2. 手型的練習。練習手型要先把手自然下垂，然后小心地保持手下垂時的形狀并抬起來放在琴鍵上，這就是彈琴要求的手型。也就是說彈琴的手型就是要把手處于最隨便、最自然的狀態。而這時的手型，也符合手心空、手腕平、手指能立住的手型要求。

3. 斷奏的練習。手臂自然提起時，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動帶動小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動彈奏的任務狀態。在練習中，手臂自然下落時，要求兒童要防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當然，這兩種特殊的聲音可能是后期作品學習的風格音色，但初始階段基本功練習中，不可非理性求之。

4. 連奏的練習。在保持手腕、手型不變的狀態下，只運動手掌關節，將手指抬起，并勻速落下。要注意的是手指的關節是保持不動的，同時要格外注意讓兒童的手腕保持絕對穩定的狀態。練習中，可先把兒童的手型擺好放置在應有的鍵盤音位上，然后讓他們提手后落手彈奏，落手過程中的力量下沉要自然松通，切忌施加外力敲擊，也要防止手臂下落過程中的遏力現象。

5. 跳奏的練習。跳奏，是鋼琴斷奏的發展變化形式。音符上標有圓點或小黑三角記號的音，均要求用跳音的奏法演奏。跳音的彈奏要領主要是：手指貼近琴鍵，手指著力反彈，觸鍵敏捷，手指離鍵迅速，聲音集中透亮而富有彈性。

三、因材施教

教師應該根據兒童的不同性格和實際情況因材施教。現在學琴的兒童年齡越來越提早，他們注意力集中的時間比較短，過長的上課時間，會讓他們產生抵觸心理。因此教師在上課的時候應該采用“少時多次”的教學方法。另外，還應該盡量采用兒童式的語言講解，以便他們更好地理解學習。對有了一定的理解認知能力和進取心的兒童，應該給予適當的鼓勵，讓他們充滿信心積極地去學琴；而對于不善言辭、比較木納的兒童，可以采取談心式的教學。

四、盡可能地給兒童創造表演的機會

當兒童有了進步，教師就可以鼓勵他們去表現，去參加一些比賽，以鍛煉他們的心理素質，培養他們的自信心和能力；還可以經常組織鋼琴匯報演出，讓學生相互學習，取長補短，提高自己。

編輯：王金梅