寓德育于語文教學中

魏振江

【關鍵詞】 語文教學；德育；閱讀；寫作；

課外活動

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0044—01

語文教學以知識的傳授和語言能力的培養為主要任務。但是，“文以載道”，語文學科所具有的社會性，尤其是其思想性又決定了語文教學過程中必須注重“育人”，實施德育滲透，這就是教書育人的原則。學校教育的最終目的是教書育人，是為祖國培養德才兼備的建設人才。作為一名語文教師，在由應試教育向素質教育的轉變過程中，必須把德育融入語文課堂教學之中，加強學生的思想品質教育，激發學生的求知欲望，調動學生的積極性，促使學生健康發展，從而使語文教學取得事半功倍的效果。下面，筆者就這一問題談談自己的認識與實踐。

一、在閱讀教學中進行德育滲透

小學語文教材編選的都是文質兼美、膾炙人口、具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學是語文教學進行德育滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自現。”所以教師要讓學生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。例如，教學《草帽計》一文，在讓學生感受賀龍神機妙算的同時，用動情的語言渲染氣氛，叩擊學生的心靈，振奮學生的精神。然后，讓學生用不同形式的讀，不斷體會紅軍戰士的高尚品格，在情境中激發學生強烈的愛國主義情感，使學生體會今天來之不易的幸福生活。這種直覺的情緒體驗，為品格的內化和優良品德的形成作了充分準備。在閱讀教學中進行德育滲透，重在文學作品的熏陶、感染。學生讀這些文質兼美的課文，一方面能感悟到祖國語言文字之美，激發學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。另一方面使學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。

二、在寫作教學中進行德育滲透

寫作教學也是德育滲透的重要途徑。語文教師要利用寫作教學，調動學生的情感，進行德育滲透。寫作之前，首先，要讓學生懂得人品與文品的關系。蘇軾說：“文如其人。”魯迅先生也告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想和高尚的人格。教師要讓學生懂得，寫好文章不僅要有好的語言素質和寫作技巧，更要有好的人品。其次，要不失時機地對學生進行德育滲透。作文命題要切合學生實際，使之有話可談，激發他們的寫作熱情。教師可以在讀寫結合中讓學生進行思想熏陶；還可以把學生帶到大自然中去，讓學生觀察、感受大自然；也可以讓學生通過社會實踐寫社會調查，讓學生了解社會、關心社會，培養健全的人格。“寫日記能規勸自己上進，勸人改過。許多學生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美，這便起到了教人向善、愛美的作用。”所以，教師也應充分利用日記這種寫作形式，促使學生進行自我教育。

三、在語文課外活動中進行德育滲透

通過語文課外活動對學生進行德育滲透是語文教學體系的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設計要貼近學生的思想實際，注意有層次性和針對性。高年級學生處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨立判斷能力增強。教師要根據這些特點來組織語文課外活動。例如，舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學社團等，這些聽、說、讀、寫的活動形式豐富有趣，很受學生歡迎。通過這些活動滲透德育，把語文技能訓練與德育有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

總之，廣大教育工作者對“把德育放在學校一切工作的首位”已經有了比較明確的認識，教師也開始重視在各學科教學中對學生進行德育滲透，使學生在學習知識的同時獲得道德教育、世界觀教育及其他思想教育。語文教學就是要激發學生的情感，讓學生從學習課文內容到生活實踐都產生情感上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。因此，語文教學中的思想教育，應該注重熏陶感染、潛移默化、內外因素相結合，把情感態度和價值觀的要求滲透于教學過程之中，以提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。

編輯：馬德佳