小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

張桂俠

摘 要 語(yǔ)文作為我們的“母語(yǔ)”是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中必不可缺的一門(mén)學(xué)科，如何學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)懂語(yǔ)文，需要我們不斷地探索。從目前來(lái)看，要想學(xué)好語(yǔ)文，最重要的就是“讀”和“寫(xiě)”。注意語(yǔ)文的寫(xiě)作水平訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作豐富想象力，豐富他們的詞匯量。所以，語(yǔ)文課程的寫(xiě)作十分重要，本文就針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行探討，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.037

Problems and Countermeasures Inquiry in Primary

School Language Teaching

ZHANG Guixia

（Hebei Longhua Hanjiadian Central Primary School， Chengde， Hebei 068163）

Abstract Language as our "mother tongue" is a discipline we learn essential career， how to learn the language， learn to understand the language. We need to continue to explore. From the current point of view， in order to learn the language of the most important is "read" and "write." Note language writing skills training for students through imaginative writing， enrich their vocabulary. So， writing a very important language courses， this article on how to improve the primary language of teaching to explore， and comprehensively improve the language proficiency of pupils.

Key words primary Chinese; problem; countermeasures

我國(guó)在設(shè)置語(yǔ)文這一科目時(shí)就明確規(guī)定：語(yǔ)文課程的教學(xué)目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠正確運(yùn)用本國(guó)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的交際能力以及積累詞匯量。使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠提高他們對(duì)文章的理解能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)作能力，提高他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言交流時(shí)注意語(yǔ)言的“美觀”“得體”。語(yǔ)文課程可以無(wú)形的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用，讓學(xué)生在表達(dá)交流時(shí)能夠提高他們的語(yǔ)言以及文字的生動(dòng)性。通過(guò)寫(xiě)作可以表達(dá)出學(xué)生對(duì)某一件事物的內(nèi)心真實(shí)想法，表達(dá)出他們的情感，通過(guò)寫(xiě)作也可以看出一個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是越來(lái)越多的教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)會(huì)感覺(jué)到壓力很大，無(wú)從下手，不知道從什么地方著手去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。“寫(xiě)作”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難以攻克的“難關(guān)”，越來(lái)越多的學(xué)生看到了作文題目的時(shí)候都會(huì)感覺(jué)到“無(wú)從下手”，不知道從什么地方開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，頭腦里完全沒(méi)有思緒。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程的特殊性需要教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要根據(jù)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最重要的就是需要教師改變教學(xué)觀念，樹(shù)立一個(gè)全新的教學(xué)理念，找出教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策，全面提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。然而目前，在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題。

首先，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師往往更重視形式化的活動(dòng)教學(xué)，忽視了活動(dòng)教學(xué)的“實(shí)質(zhì)”，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展失去了原有的“真實(shí)性”，語(yǔ)文課堂活動(dòng)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起到了重要的決定作用，所以，必須要對(duì)以加以改革。

第二，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)手段方面，許多的小學(xué)教師雖然意識(shí)到了采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)有著重要的作用，但是，許多小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分依賴(lài)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備，他們更注重的是如何充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，現(xiàn)代的信息化教學(xué)技術(shù)很大程度上已經(jīng)沖擊了傳統(tǒng)意義的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不利于教學(xué)的發(fā)展。

第三，師生之間的溝通與交流“變了味道”，新課改要求教師與學(xué)生在課堂上多進(jìn)行討論，進(jìn)行應(yīng)有的課堂交流，從而激發(fā)學(xué)生的思考能力，學(xué)會(huì)自主思考語(yǔ)文問(wèn)題。但是，更多的教師卻“曲解”了這一概念，更多的交流都是沒(méi)有啟發(fā)性的問(wèn)題。這樣就大大降低了課堂交流與討論的教學(xué)意義，更多的都是教師給學(xué)生“灌輸”知識(shí)。

第四，在每學(xué)期期末的教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)都過(guò)分“夸大”學(xué)生的能力，許多評(píng)語(yǔ)都是對(duì)學(xué)生的“贊揚(yáng)”，教師沒(méi)有站在一個(gè)公平的角度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而更多的都是對(duì)學(xué)生的“夸贊”。

第五，小組合作成為“形式化”。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中雖然秉承著需要進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)模式，但是，更多的都是為了追求教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進(jìn)度，小組合作探究課堂成為了“優(yōu)秀學(xué)生”的“天堂”，而那些學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生成為了“綠葉”，漸漸地學(xué)習(xí)成績(jī)之間的差距會(huì)越拉越大，兩極分化更為嚴(yán)重。

2 開(kāi)展語(yǔ)文課堂實(shí)踐，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供廣闊的空間

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的不是為了給別人看自己的語(yǔ)言有多華麗，寫(xiě)出來(lái)的文章主體思想有多么的動(dòng)人。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了：讓讀者了解自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓讀者理解文章的真實(shí)含義，給人以一種鼓舞的精神力量。總之，內(nèi)心情感的表達(dá)是寫(xiě)作的主要目的與主要手段。也是作為一個(gè)剛接觸寫(xiě)作的人必須掌握的基本寫(xiě)作內(nèi)涵。

如何才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)的寫(xiě)作過(guò)程呢？需要教師起到扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生盡量寫(xiě)一些主體與學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)的文章，例如：學(xué)生觀看的一些愛(ài)國(guó)主義影片后的讀后感，讓學(xué)生寫(xiě)一篇自我介紹的文章等等。盡量讓學(xué)生寫(xiě)一些記敘文，想象文章。對(duì)于初中學(xué)生盡量避開(kāi)一些議論文，材料分析的文章。同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生盡量開(kāi)展一些日常實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展一些豐富多彩的實(shí)踐課程，多做一些有意義的課后活動(dòng)。這樣有利于為學(xué)生提供一些寫(xiě)作材料。寫(xiě)作的素材來(lái)自于生活，寫(xiě)作的目的也是為了更好地了解生活，對(duì)生活的一些感想，所以，課堂實(shí)踐課程課后娛樂(lè)活動(dòng)的豐富多彩都有利于學(xué)生的寫(xiě)作，為學(xué)生提供充足的寫(xiě)作材料。

另外，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展到自然中去，走入社會(huì)當(dāng)中，貼近生活。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察生活，隨時(shí)隨地的表達(dá)出學(xué)生對(duì)社會(huì)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的最真實(shí)的內(nèi)心想法，讓他們把一些難忘的瞬間記錄起來(lái)。例如：學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng)以后寫(xiě)出自己對(duì)春游的最真實(shí)的感受，可以讓學(xué)生對(duì)生活中一次難忘的經(jīng)歷進(jìn)行記敘，也可以讓學(xué)生寫(xiě)一些讓他們最感動(dòng)的人，最感動(dòng)的事，哪些人值得他們學(xué)習(xí)，這些都可以作為學(xué)生的寫(xiě)作素材。這樣學(xué)生的思維會(huì)變得更加靈活，才能表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，也會(huì)更有利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

3 多進(jìn)行美文欣賞，積累更多的詞匯量

沒(méi)有掌握一定的詞匯量如何能進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，只有頭腦中掌握了大量的詞匯才能進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)才有思路，才能使寫(xiě)出來(lái)的文章更加有文采，有新意，吸引讀者的眼球。科學(xué)調(diào)查表明，少數(shù)語(yǔ)文寫(xiě)作能力較強(qiáng)的人都在平時(shí)進(jìn)行著各種書(shū)籍的閱覽，在休息時(shí)都是以看書(shū)作為主要的消遣活動(dòng)。

首先，閱讀書(shū)籍的過(guò)程就是在吸收與借鑒他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，吸取他們的寫(xiě)作創(chuàng)作手法，同時(shí)也在不斷豐富著自己的大腦中的詞匯量，在越多的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫(xiě)作，只有大量的閱讀書(shū)籍學(xué)會(huì)了一定的寫(xiě)作手法，掌握了一定的詞匯量才能進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能有思緒，寫(xiě)出好文章。

3.1 讓學(xué)生關(guān)注新聞，掌握實(shí)時(shí)信息

了解新聞，掌握時(shí)事政治，知曉國(guó)家大事。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，不僅僅是為了提高學(xué)生對(duì)國(guó)家乃至世界發(fā)展態(tài)勢(shì)的關(guān)注度，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)作能力。學(xué)生了解國(guó)家大事可以在寫(xiě)作時(shí)為學(xué)生提供許多的寫(xiě)作材料，同時(shí)可以提升學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。也可以讓學(xué)生們自由選擇任意一條新聞進(jìn)行分析，讓學(xué)生們大膽的暢談，表達(dá)出自己的想法，也可以提出自己的改進(jìn)與評(píng)析意見(jiàn)。這十分有利于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.2 讓學(xué)生多讀美文，背誦一些有文采的段落與句子

語(yǔ)文教師可以在每一周，或者是一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自己選擇一篇文章中喜歡的段落或長(zhǎng)句子進(jìn)行背誦。首先，讓學(xué)生通讀全篇文章，分析文章的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作目的，找出文章的優(yōu)美的句子，劃出一些有文采的詞匯，對(duì)自己喜歡的段落反復(fù)熟讀，進(jìn)行分析。這樣做可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)別人的文章來(lái)加強(qiáng)自己的寫(xiě)作水平，提升他們對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力。

3.3 開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的文章的積累

在每個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教師向?qū)W校申請(qǐng)定期開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)著讀書(shū)，讀書(shū)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞水平。另外，教師可以在語(yǔ)文課堂上采用比較新穎的教學(xué)方式方法，例如：成語(yǔ)接龍比賽，寫(xiě)作文比賽，論文征集大賽。通過(guò)這些比賽可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作、讀書(shū)的積極性，讓學(xué)生們漸漸地?zé)釔?ài)讀書(shū)，養(yǎng)成一個(gè)“常讀書(shū)”、“讀好書(shū)”的好習(xí)慣。漸漸地，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)提高他們的寫(xiě)作水平，更會(huì)對(duì)他們語(yǔ)文水平的提高有所幫助，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的主體目的。

寫(xiě)作的過(guò)程就是通過(guò)語(yǔ)言與文字表達(dá)出一個(gè)人的內(nèi)心想法，真實(shí)感受。屬于文字與文字之間的交流。通過(guò)寫(xiě)作可以逐漸的學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，了解自我，提高與別人的交際能力。寫(xiě)做能力的高低體現(xiàn)著一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意文章的真實(shí)性，不能太過(guò)空洞，也不能只講求理論不符合實(shí)際發(fā)展的要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

要想真正的改變小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，最重要的就是要提高學(xué)生寫(xiě)作能力以及閱讀理解能力，這兩種最基本的能力是語(yǔ)文課程的核心內(nèi)容，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，最終適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家與社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

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