淺談初中數學教育教學新方法

李大學

【摘 要】在新課程改革的背景下，初中數學教育教學正在進行創新與變革，新的教學理念為初中數學教育創新方法提供了指導思想。本文根據新課程改革的特點，初中數學教育教學的教學目標，提出數學教學的新方法。筆者就自身的教學經驗，探討初中數學教育教學的新方法。

【關鍵詞】初中數學；教育教學；新方法；新策略

初中數學教育教學的教學效果與教學方法有著直接的聯系。在初中數學教育教學中，創新變革數學教育教學的新方法，探索與學生學習實際情況相符合的新策略是勢在必行的。數學學科是一門邏輯性較強的學科，與其他學科來比，初中數學比較枯燥乏味，難于理解，傳統的數學教學方法對于激發學生學習興趣，培養學生數學邏輯思維的作用很小，學生的數學素養得不到發展與提升。因此，探索初中數學教育教學的新方法具有很大的必要性。本文從初中數學教學的實際情況出發，探討初中數學教育教學的新方法，促進初中數學教育教學的有效性不斷提升。

一、初中數學教育教學應該盡量實現小班化教學

在當前的初中數學課堂教學中，采取的形式大多是大班化教學，每個班級有五六十人甚至是七八十人，教師在教學中沒有時間與經歷照顧每一個學生，性格活潑開朗，上課勇于發言的學生教師給與的關注比較多，那些性格內斂的同學與老師的交流比較少，基本沒有與老師單獨探討過某個問題，這樣不利于全體學生的綜合發展。隨著新課程改革的深入進行，初中數學教學中正在逐步的實施小班化教學，教學注重學生的全面發展，而不僅僅關注知識的傳授。小班教學具有非常大的優越性：首先，小班教學人數較少，教師與學生之間的交流與溝通比較方便，能夠關注全體學生的發展，尊重和每一個學生在學習中的主體地位。教師實質性的認識學生與理解學生，而不是流于表面，學生也因此更加的喜歡教師，尊重教師，有利于師生關系的和諧，學生在學習上遇到挫折與困難的時候，也會主動地與教師交流，為數學學習奠定良好的基礎。其次，小班化教學有利于尊重學生學習的個體差異，尊重學生的個性發展。中學生正處于青春期，具有比較明顯的個性特點，并且他們個性活潑、張揚，善于展現自我，希望得到教師的關注與贊揚。在小班化教學中，利于學生表現自己，幫助學生建立學習信心。最后，小班化教學有利于教師的組織與管理。小的班級規模中，學生的數量比較少，在管理的時候能夠做到全員兼顧，避免大班教學的顧此失彼的現象。

二、在初中數學教學中實行實踐教學

實踐教學作為課堂教學的輔助手段，有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性與自主性。在傳統的初中數學教育教學中，比較推崇的模式是教師的“教”滿堂灌，學生沒有自主學習的時間，學生在學習中的主體作用得不到發揮。并且學生學習的主要場所就是教室，數學學習與實際生活沒有緊密的結合，數學教學起不到解決實際生活問題的作用。因此，初中數學教學應該推行實踐教學的教學方法，教師引導學生認識到數學與生活是緊密相關的，生活處處有數學，數學來源于生活。對數學教學中的知識、定理深刻的掌握并且熟練應用于實際生活。這種教學方法一方面有利于培養學生的動手實踐能力。在當前的初中數學教學中，相對學生動手操作能力的關注力度比較少，但這種能力恰恰是新課程改革所要求的。教師在新的教學理念的影響下，應該不僅僅注重傳授知識理論，更要注重培養學生的動手實踐能力。例如，在學習圖形折疊的相關知識的時候，可以引導學生進行動手操作，準備教學道具，反復的進行實踐與探索，學生之間進行熱烈的討論，最后學生深刻的理解與掌握知識。另一方面，教師可以引導學生參加數學課外的實踐活動。初中數學教學要與課外實踐活動緊密結合，促使學生在生活實際中感受數學，促進學生的數學思維能力，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。因此，初中數學教育教學要緊密的結合生活實際進行，促進學生更加積極的投入到數學學習中來。

三、在初中數學教學中，要科學合理的使用多媒體信息技術

隨著信息技術的不斷發展，多媒體信息技術在教學中被廣泛的應用。在傳統的教學中，教師在講解的時候基本上依靠板書來進行，浪費時間與精力，教學效率比較低，整堂數學課，教師忙于寫板書，學生忙于記筆記，學生自主學習與探索的時間基本沒有，教師看似傳授很多知識，其實學生沒有學到實質的內容。多媒體技術在初中數學教學中的應用，可以避免傳統數學教學模式的弊端。首先，多媒體技術能夠集聲音、圖像、文字、動畫為一體，將枯燥乏味的數學知識變為形象生動的圖文動畫，學生學習的積極性必然會逐步提高，學生學習效果也會逐步提升。另外，多媒體教學有利于課堂教學的效率 。教師準備課件，將一些比較難的理論與知識點整理在課件上，在上課的時候逐步的播放給學生，節省了大量的時間，學生思考與時間大大增多，有助于學生對知識的消化與理解。同時，多媒體教學有利于將抽象性的數學知識變得形象具體，特別是空間立體幾何相關知識，起到了重要的作用。例如，在學習絕對值的相關知識的時候，教師首先在多媒體課件上展示圖畫，創設相關 的學習情境。圖畫中分別是小兔子與小綿羊，還有原點，兔子與綿羊分別在原點的左右兩端，教師提出問題，兔子與綿羊距離遠點的距離分別是多少？通過這種實例逐步提出絕對值的概念。接著在課件上呈現正數、負數與零的概念，并且呈現相關數字，讓學生求出這些數字的絕對值，逐步了解數字與其絕對值得關系。因此，需要在初中數學教育教學中逐步的實現多媒體教學，提高數學教學的實效性。

總而言之，在新課程改革的背景下，初中數學教育教學需要不斷地創新教學方法，教師需要及時的更新教育理念，采用小班化的數學教學，并且不斷地應用現代信息技術手段，在數學教學中進行實踐教學，促進學生學習的積極性與主動性不斷地提升，實現初中數學教學的有效性與實效性。

參考文獻：

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