探討趣味性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳琛

【摘 要】趣味與興趣是促進(jìn)學(xué)生自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，對(duì)學(xué)科教學(xué)起著非常積極的作用.本文緊密圍繞如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性展開探討，提出積極創(chuàng)設(shè)更具趣味性的課堂導(dǎo)入，積極構(gòu)建更具生活化的教學(xué)情境，積極引入直觀有趣的教具輔助教學(xué)等教學(xué)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)探討

常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師.”這不無道理，多年的教學(xué)實(shí)踐表明，如果學(xué)生擁有深厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們會(huì)更加積極、更加主動(dòng)、更加自覺地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主式探究，將會(huì)以更加積極和愉悅的心情投入到所學(xué)問題的思考當(dāng)中，將可以更加充分地調(diào)動(dòng)自身的情感因素，以更加開闊的視野去觀察數(shù)學(xué)問題，以更加發(fā)散的思維去分析問題，以更加縝密細(xì)致的態(tài)度去解決問題.從而，將基礎(chǔ)打得更加牢固，將基本應(yīng)用技能掌握得更加?jì)故欤偈拐n堂教學(xué)質(zhì)量與效率得以提升。

一、積極創(chuàng)設(shè)更具趣味性的課堂導(dǎo)入

俗話說得好：“只有良好的開端，才能有良好的結(jié)果”“良好的開端是成功的一半”.同樣，對(duì)于課堂教學(xué)來說，課堂教學(xué)的開局開設(shè)得很好，將會(huì)給課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果帶來意想不到的驚喜，可以強(qiáng)有力地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，促使他們的注意力和全部精力集中于教師所提出的問題之中，以更加積極、更加自覺的態(tài)度跟隨著教師的教學(xué)思維，從而全身心地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，去感知知識(shí)的生成與發(fā)展，去體驗(yàn)知識(shí)的無窮魅力，繼而對(duì)所教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)與探究知識(shí)內(nèi)涵的動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)開展得更加有序與高效。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“集合”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了吸引學(xué)生注意力，并有效化解集合這一概念的抽象性，可以“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”這一俗語作為課堂開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生理解可以將出生于同一地域的人看成一個(gè)集合，集合猶如一個(gè)圈子將事物以不同屬性進(jìn)行區(qū)分；又如在對(duì)“一一對(duì)應(yīng)”這一函數(shù)特性教學(xué)時(shí)，可以通過引入“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”這一句俗語作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入；再如，對(duì)有關(guān)極限數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，可以“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”這一李白著名的詩句作為課堂的引入，等等.這些都將深層次地激發(fā)學(xué)生的情感因素，從而促使他們以更加高昂的興致參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的動(dòng)機(jī)，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，進(jìn)而更加有效地培育他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生深厚的興趣。

二、積極構(gòu)建更具生活化的教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)雖然具有一定的抽象度、深度與難度，但其本質(zhì)上來說是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)科中所包含的教學(xué)內(nèi)容本身是來源于人們?nèi)粘Ｉ睿溲芯康哪康淖罱K也是應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活.因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師可以“生活化教學(xué)”為突破口，積極構(gòu)建更具生活氣息的課堂教學(xué)情境，從而有效化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，促使課堂教學(xué)不再有枯燥與乏味元素，讓課堂教學(xué)氛圍更加鮮活且有韻味.促使學(xué)生形象生動(dòng)地感知到所學(xué)知識(shí)與自己的日常生活關(guān)系非常密切，從而促使他們?cè)谟^察日常生活現(xiàn)象時(shí)，更加自覺地將實(shí)際生活中的所見所聞與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，從而從中深切地感受到利用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象、解決生活實(shí)際問題的樂趣，進(jìn)而激發(fā)和增加他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“排列與組合”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以創(chuàng)設(shè)組織全班人員參加一個(gè)課外志愿者活動(dòng)的情境，在活動(dòng)結(jié)束后有領(lǐng)導(dǎo)提出與大家合影留念，此時(shí)要求某一學(xué)生出來對(duì)合影位置進(jìn)行排列，顯然這種排列是有一定約束的，并不是隨意編排的，應(yīng)綜合考慮到男生與女生人數(shù)、領(lǐng)導(dǎo)與教師人數(shù)、學(xué)生的身高因素，引導(dǎo)學(xué)生將這些因素考慮進(jìn)入之后可以排列出的“陣列”有哪些種類，問題情境剛剛創(chuàng)設(shè)出來，便引起不少學(xué)生以非常高昂的興致投入到對(duì)該問題的思考之中，并鋪開稿紙“寫寫畫畫”地布開陣勢(shì)，同時(shí)引入剛剛學(xué)習(xí)的排列、組合的有關(guān)計(jì)算公式，還不時(shí)與同學(xué)們興趣盎然地討論交流，有力地激活了他們的學(xué)習(xí)與探究熱情，取得非常良好的課堂教學(xué)效果。

三、積極引入直觀有趣的教具輔助教學(xué)

高中數(shù)學(xué)相比較于初中數(shù)學(xué)在難度與抽象度方面明顯要高一等級(jí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力和空間想象能力等都要求比較高，為了更加有效地幫助學(xué)生化解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的抽象度，幫助他們更好地克服思維障礙，降低或破解思維難度，可以通過引入一些較為直觀而且富有趣味性的教材教具進(jìn)行輔助教學(xué)，從而使得教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、形象與直觀，同時(shí)還富有趣味性，促使學(xué)生從中產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，對(duì)于高中數(shù)學(xué)中的立體幾何有關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，由于所教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的空間性，許多學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的抽象與空間想象感到較為吃力，比如有關(guān)圓柱、錐體、三棱錐等表面積與容積的計(jì)算，如果僅通過平面圖來講解，學(xué)生理解起來顯得較為困難.為此，通過引入自制的實(shí)物，如在幾何體上粘上紙張，將這紙張拆卸下來展成平面，由此可以非常直觀地推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式，事半功倍地達(dá)成教學(xué)效果。

綜上，高中數(shù)學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，必須清醒地認(rèn)識(shí)到趣味性在課堂教學(xué)中的積極作用和重要價(jià)值，緊密結(jié)合高中數(shù)學(xué)的具體實(shí)際，開動(dòng)腦筋積極引入各種有助于提升教學(xué)趣味性的教學(xué)方式、方法和手段，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較為深厚的興趣，從而讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，讓教學(xué)氣息充滿生機(jī)與活力，讓高中數(shù)學(xué)課堂生機(jī)盎然，促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提高。

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