一步一步，走近閱讀

魏冬艷

【摘 要】可以說(shuō)，閱讀是每個(gè)孩子的第二生命，大量閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能有效地培養(yǎng)兒童的個(gè)性；提高兒童的自我教育能力。但是低年級(jí)的孩子注意持續(xù)性差，認(rèn)識(shí)的字又有限，該怎樣才能實(shí)現(xiàn)低年級(jí)孩子的有效閱讀呢？讓孩子們的閱讀生涯從這些有趣的繪本閱讀起步，從美侖美奐的繪本中感受著閱讀的快樂(lè)，乃至喜歡閱讀。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)閱讀；有效學(xué)習(xí)；興趣

古人有云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”“書中自千鐘粟，書中自有黃金屋。”說(shuō)的都是閱讀的重要性。可以說(shuō)，閱讀是每個(gè)孩子的第二生命，大量閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能有效地培養(yǎng)兒童的個(gè)性；提高兒童的自我教育能力。閱讀的成功不可能一蹴而就，在這一步兩步三四步，腳踏實(shí)地的行走中，孩子們有快樂(lè)，有享受，更有味兒，就這樣吧！一步一步，慢慢地走近閱讀，走進(jìn)閱讀。

一、兒歌入門，感受閱讀之趣

兒歌是兒童發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，它不用人教，聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軐W(xué)會(huì)。它沒(méi)有樂(lè)譜，音節(jié)和諧，篇幅簡(jiǎn)短，瑯瑯上口，有趣好玩。比如兒歌《小水壺》：“小水壺，大肚皮，光有身子沒(méi)有腿兒，我和水壺親個(gè)嘴兒，咕嘟咕嘟喝口水兒。”短短幾句，生動(dòng)地描繪出了水壺的特點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)流暢，孩子們喜歡讀，稍稍讀幾遍就能記住。

孩子們讀著這些有趣的兒歌，體會(huì)著生活的樂(lè)趣，也邁好了閱讀的第一步。

二、課堂引領(lǐng)，品味閱讀之味

低年級(jí)的孩子，對(duì)句子的理解能力還比較低，但是在一些課文中，也有許多要孩子們理解的重點(diǎn)詞句。在教學(xué)《美麗的小路》一文的開(kāi)頭，我這樣引導(dǎo)孩子們——

師：鴨先生家門前的小路是什么樣子的呢？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生：上面還鋪著花花綠綠的鵝卵石。

師：還有五顏六色的小花呢！

師：（示意小朋友輕輕閉上眼睛，然后邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫）一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的小花，小動(dòng)物們從小路邊走過(guò)，花兒們還在點(diǎn)頭微笑呢！

師：睜開(kāi)眼睛，你覺(jué)得這條小路怎么樣？

生：很美麗。

生：很漂亮。

師：如果你從這條小路上走過(guò)，你的心情會(huì)怎樣呢？

生：很開(kāi)心

生：覺(jué)得很舒服

生：那么，我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？

師：讀出開(kāi)心的感覺(jué)

生：讀出喜歡的味道

在教師一步一步的引導(dǎo)中，孩子們漸漸體會(huì)了一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)的趣味，對(duì)這些可愛(ài)的小蝌蚪也喜歡得不亦樂(lè)乎，這種細(xì)致入微的分析閱讀帶給了孩子們更深入的體會(huì)，由此，孩子們對(duì)閱讀的喜愛(ài)又近了一步。

三、說(shuō)寫拓展，領(lǐng)悟閱讀之妙

說(shuō)話訓(xùn)練看起來(lái)像是口語(yǔ)交際課才應(yīng)該做的事兒，但其實(shí)閱讀教學(xué)是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的重要陣地，我們從特級(jí)教師于永正老師的教學(xué)中，就可以琢磨他的教學(xué)方法中的妙處所在。

于老師這種續(xù)編故事的方法，不僅訓(xùn)練了說(shuō)話能力，而且滿足了孩子們的好奇心和求知欲，更將詞語(yǔ)的運(yùn)用具體化、情景化了，為低段的孩子喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀提供了條件，設(shè)置了階梯。

閱讀當(dāng)然離不開(kāi)寫。低年級(jí)的孩子，尤其是一年級(jí)，會(huì)寫的字太少。但我還是稍稍做了點(diǎn)嘗試。我給孩子們布置的作業(yè)很簡(jiǎn)單，每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的本子，每天寫一句話，我們美其名曰“美言美語(yǔ)”。孩子們可以根據(jù)自己的喜好，自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么，一句兩句都可以，不會(huì)寫的可以寫拼音。剛開(kāi)始，孩子們比較陌生。“今天，我在學(xué)校玩得很開(kāi)心。”“今天天氣真好，萬(wàn)里無(wú)云。”能運(yùn)用四字詞語(yǔ)了，我的心里滿是驚喜。后來(lái)，漸漸地——

放學(xué)回家，媽媽給我買了個(gè)燒餅，圓圓的燒餅上有白糖和芝麻，吃起來(lái)又香又甜。

晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)青蛙的叫聲，我問(wèn)奶奶：“青蛙怎么要叫呢？”奶奶說(shuō)：“青蛙叫起來(lái)，是在告訴我們，夏天快要來(lái)到！”

我發(fā)現(xiàn)鄰居家的院子里有棵枇杷樹(shù)，上面掛滿了綠綠的小枇杷，再過(guò)段時(shí)間，枇杷就成熟了，一個(gè)個(gè)金黃的枇杷就會(huì)像天上的星星一樣金閃閃的。

孩子們的美言美語(yǔ)讓我感動(dòng)，在這慢慢讀，慢慢說(shuō)，慢慢寫的過(guò)程中，他們也慢慢地對(duì)閱讀有所領(lǐng)悟了。

四、繪本延伸，探索閱讀之樂(lè)

繪本對(duì)孩子們的吸引力已經(jīng)毋庸置疑。大幅的插圖，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，可以讓他們一氣呵成，連貫讀完。幾乎每個(gè)孩子都有自己喜歡的繪本，他們互相借閱，分享著一個(gè)個(gè)有趣的故事。

在繪本閱讀教學(xué)中，我最愛(ài)和孩子們讀，或一起讀，或合作讀。在《猜猜我有多愛(ài)你》中，我先讀小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話，“我愛(ài)你有這么多！”孩子們也認(rèn)真地讀起來(lái)，“我愛(ài)你有這么多！”在此基礎(chǔ)上，我還加上動(dòng)作，“我的手舉得多高就有多愛(ài)你！”孩子們也深情地朗讀：“我的手舉得多高就有多愛(ài)你！”孩子們?cè)阶x越有熱情，他們深深地感受了語(yǔ)言的魅力，通過(guò)繪本閱讀，孩子們也能學(xué)著表達(dá)對(duì)自己媽媽的愛(ài)了，“我愛(ài)你像大海那么深！”“我愛(ài)你從山的這邊到海的那邊。”……

讓孩子們的閱讀生涯從這些有趣的繪本閱讀起步，從美侖美奐的繪本中感受著閱讀的快樂(lè)，乃至喜歡閱讀。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。閱讀的成功不可能一蹴而就，在這一步兩步三四步，腳踏實(shí)地的行走中，孩子們有快樂(lè)，有享受，更有味兒，就這樣吧！一步一步，慢慢地走近閱讀，走進(jìn)閱讀。endprint