淺談如何打造快樂語文課堂

趙靜

語文作為最具靈性、最具趣味的學科，理應最受學生歡迎，但事實恰恰相反，許多學生把學習語文看作乏味的事，覺得它既沒有理科那樣富有挑戰性，也沒有學外語帶來的成就感。究其原因，應該是當前的語文教育過多局限于語文知識傳授和語文技能的訓練，讓語文失去了血肉，喪失了生機。怎樣從高耗低效、機械枯燥的語文教學中走出來呢？記得老子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知之—好之—樂之，這三級境界一級比一級發展，最后達到學習的最佳境界。只有“好之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望；只有“樂之”才會主動參與，體驗學習的快樂和成功的喜悅；只有樂學才能達到語文學習的最高境界。于是，為了讓學生喜歡語文，快樂地學習語文，我積極進行了“快樂語文”的嘗試。“快樂語文”的內涵為“語文學習快樂化”，即教師營造愉悅寬松的氛圍，帶領學生積極參予語文活動，感受語文的魅力，體驗學習的樂趣，享受成功的歡樂。

一、以教師的激情感染學生

既然語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科，那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。要感動學生，教師首先必須受到感動；要讓學生樂學，教師首先必須樂教。也許家中剛鬧了一點小矛盾，也許班里剛出了一些小麻煩，也許情緒最近有些低落，但只要一走上講臺，我就只記得自己是一名語文教師，而且是一名要帶給學生學習享受的語文教師。因此，我的臉上總是帶著微笑的，聲調是抑揚頓挫的，語言是生動幽默的，肢體語言是形象豐富的。這首先就在視覺和聽覺上吸引了學生的注意力，感染學生，這才能順利帶領學生走進豐富多彩的語文世界。

二、以寬松的氛圍鼓舞學生

常聽有的老師抱怨，語文課上學生不活躍，氣氛沉悶。這樣，老師教的沉重，學生學的痛苦。要想讓學生在語文課堂上學的輕松快樂，老師就必須努力營造一個民主寬松的環境，給學生提供自由發展的空間，使他們真正成為課堂的主人，享受學習的快樂。

在這樣的課堂上，師生在平等互信的基礎上進行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成學習的主體和交流的伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友。當學生缺乏自信時，老師一個鼓勵的眼神就能使他信心大增；當學生陷入迷茫時，老師一句引導的話語就可以使他恍然大悟；當學生表現出色時，老師一個贊賞的微笑就可以使他豪情滿懷。為了營造更民主的學習氣氛，我還特意在語文課上設立了自由論壇，在研究學習重點難點或開放性試題時，鼓勵學生，自由討論甚至去爭論，而且在回答問題時也不必舉手，可以隨時站起來發表看法，在這樣寬松的環境下，學生有時甚至幾個人同時站起來各抒己見，真是精彩無限。就這樣，師生在溝通、合作、互動、交流中，共同享受語文的激情，共同體驗成功的快樂。這樣的語文課，學生怎么會不活躍，這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？

三、以豐富的活動激活學生

我認為“快樂語文”并不僅僅是課堂上的“活躍”，這種“快樂”還應該是一種積極向上的生命狀態，是一種發自內心的生命需求。教師在語文教學活動中，，既要認真開掘快樂之源——教材中所蘊含的快樂因素，又要充分考慮學生個體發展的需要，精心設計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態。

“快樂語文”活動，就是要針對語文學習富有情趣且不受時空限制這一天然的優勢，從興趣入手，通過豐富多彩的活動內容和活動形式，讓知識與能力并重，讓課內與課外相融，讓應試與素質結合，讓學生盡情體驗學習語文的快樂，這樣學生不僅積極主動地學好語文，而且可以培養多方面的能力。活動形式是靈活多樣的。在復習文言文時，可以采用知識競賽的形式，給學生分組排號，既有必答，又有搶答，個人成績影響全組排名，在各組激烈的競爭中，每個學生即使不為自己為了本組也要努力復習，大家各個斗志昂揚，樂此不疲。在學習詩歌單元時，重在誦讀，可以開展詩歌朗誦會，大家“你方唱罷我登場”，人人激情滿懷，陶冶了自己，陶醉了大家。我們還可以嘗試組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。教師還要及時發現學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關鍵一環就是“克服困難”，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

總之，開展快樂語文活動，不僅能激發學生的興趣，提高學生的語文素養，而且為學生提供了展示才華的舞臺，真正實現了以活動促教學，讓學生在獲得精神愉快的同時獲得了知識，提高了能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在“快樂語文”的探索之路上，我將堅定不渝的走下去，也希望有更多的人加入進來，讓學生在快樂中學習語文，也讓學生在學語文中得到快樂。