試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新

詹友義

【摘 要】隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的實施，小學(xué)的教學(xué)體制改革也不斷深入，而對于學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，如何實行教學(xué)模式創(chuàng)新是當前信息教學(xué)中急需解決的關(guān)鍵問題，本文通過對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑進行分析，以期促進信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新途徑

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛，而創(chuàng)新型人才更是急缺，對于教育工作者來說，其工作關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有探索能力及創(chuàng)新能力的綜合性人才。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門實踐性非常強的課程，而且與當前發(fā)達的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用相得益彰，因此，促進小學(xué)信息教學(xué)模式創(chuàng)新是非常必要的。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

做一件事情要想成功，關(guān)鍵在于有一個良好的開端，因此，在每堂課的開始，教師應(yīng)當給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)。通過大量的研究表明，小學(xué)生喜歡計算機的原因大部分在于他們對計算機有著強烈的好奇心，對此，信息技術(shù)教師應(yīng)當充分抓住這一點，對于課堂教學(xué)標語設(shè)計應(yīng)當充分體現(xiàn)創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與教材之間的距離。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，主要內(nèi)容之一就是進行文字編輯，但不少學(xué)生都會走進一個誤區(qū)，他們認為文字編輯不過就是練習(xí)打字，只要懂得如何進行文字輸入就可以了，但很多學(xué)生只學(xué)會了文字輸入，卻連簡單的插入、刪除都不會，長此以往便失去了學(xué)習(xí)興趣。對此，教師在課堂教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生進行文字編輯的過程中，不能夠僅指導(dǎo)學(xué)生進行文字編輯，同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的彩色編輯、如何刪除、如何插入、如何進行浮沉設(shè)計等，從而讓小學(xué)生充分認識到文字編輯中的樂趣。

二、靈活運用所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是一門實踐性、科學(xué)性非常強的課程，對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當首先向?qū)W生灌輸信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用思想，并讓學(xué)生充分認識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。對于信息教學(xué)內(nèi)容的制定，應(yīng)當充分結(jié)合學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，確保小學(xué)生的接受能力與其實際年齡相符合。

如在課堂教學(xué)過程中對于畫筆課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，首先指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的畫筆知識，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，完成課程學(xué)習(xí)，對于課堂作業(yè)的布置，教師應(yīng)當以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性為主，鼓勵學(xué)生隨意發(fā)揮，這樣，學(xué)生可以制作節(jié)日祝福卡或者是新年賀卡，并將其送給親人或者是同學(xué)，增進與同學(xué)之間的友誼。

三、實行分層次教學(xué)，促進學(xué)生的共同提升

分層教學(xué)主要是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，逐步提升課堂教學(xué)難度，以滿足學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)需求，通過在日常教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效益，同時還能夠克服教學(xué)過程中存在的缺陷，以創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)改革，更好的服務(wù)于學(xué)生。

如在課堂教學(xué)過程中對于利用FrontPage制作網(wǎng)頁課程的學(xué)習(xí)，教師可以劃分出不同層次的目標和任務(wù)，以適應(yīng)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當狠抓基礎(chǔ)，指導(dǎo)其首先熟悉網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)性步驟及應(yīng)當掌握的基本理論知識和實踐知識，對于能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)當在抓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時促進學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行對網(wǎng)頁制作進行創(chuàng)新，大膽展示自己的風(fēng)格，而對于掌握較好的學(xué)生，則可以傳授其新的知識，并鼓勵學(xué)生自己制作網(wǎng)頁。通過分層次教學(xué)，必然能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長。

四、充分利用多媒體，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著教育事業(yè)投資力度的不斷加大，多媒體在小學(xué)信息教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，因此，教師應(yīng)當充分利用多媒體為學(xué)生提供豐富的信息資源，使學(xué)生能夠形象的認知信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)不僅能夠為學(xué)生提供更形象的信息技術(shù)相關(guān)知識學(xué)習(xí)，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其通過創(chuàng)新對信息技術(shù)進行有效學(xué)習(xí)，以不斷增強自身的學(xué)習(xí)能力。

如對于幻燈片的課程教學(xué)，學(xué)生面對PowerPoint軟件，不知道該如何進行操作，因此，在學(xué)習(xí)過程中大家都是相互模仿，根本不能夠融入自己的觀點。對此，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)新，同時應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的發(fā)光點，并指導(dǎo)學(xué)生對自己的獨創(chuàng)觀點進行解說，從而加深印象，也對學(xué)生形成鼓勵作用，更好的進行創(chuàng)新，以制作出具有獨特創(chuàng)新意識的演示文稿。

五、結(jié)束語

小學(xué)生是一群好奇心重、探究心理強，而且創(chuàng)新能力強的群體，在實行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當充分抓住小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，不斷發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其自身的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)激情，從而不斷促進信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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