談情感教育在初中語文教學中的應用

姜紹全 曲麗

摘要：情感教育是初中語文教學中占據較大比重的環節，可以豐富學生的情感和語文素養，讓學生在情感的滲透過程中體會人生百態，感受到人世間的美好，從而培養出正確的三觀和崇高的道德情操。因此，情感教育在初中的教學過程中十分重要，并且教師需要加大情感教育的力度和范圍，將情感教育的實際應用落實到學生的日常生活和學習之中，讓學生領悟到語文學習過程中傳達出的真實細膩并且豐富的情感。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育；滲透；應用

在新課改的背景下，情感教育作為一種有效的新式教學模式被廣泛應用與當下的初中語文教學之中，教師在教學過程中通過對學生的身心健康進行了解和教育，促進學生的個性化發展以及語文能力的培養，從而提高語文學習成績。并且，情感教育可以較好地解決當今語文教學中普遍存在的枯燥單一性，并可以有效激發學生參與的動力和激情，豐富學生的日常生活的情感感悟。因此，情感教學已經成為我國初中語文教學的主要手段之一，可以有效促進學生的全面發展。

一、初中語文教學情感教育現狀

21世紀以來新課標的提出，中國開始實施素質教育，很大程度上對傳統的應試教育對學生的束縛帶來了一定的沖擊，然而傳統的應試教育依舊廣泛存在于我國的初中教育之中，學校、教師以及學生都認為只有成績才是重點關注的對象，從而影響了素質教育的開展效用。并且初中語文教師在進行授課時更加注重對學生答題技巧的培養，以及在實際考試中如何才能取得高分，并不重視對學生的情感教育，這樣無法達到新課標要求的促進學生全面發展的教學目標。在初中學校的語文教學中，教師往往更青睞于“填鴨式”的教學講解方式，輕視了情感教育對于學生身心發展的重要性，在應試教育和繁重的升學壓力前，教師沒有充裕的時間和精力來培養學生的情感方面，以及較好地完成自身的教學方式改革。這樣下去，中國教育界缺乏情感教育的具體實施方法的經驗指導，這樣對導致情感教學的開展過程中發展艱難。

二、情感教學在初中語文中的實際應用

（1）通過課堂導入，營造氛圍

合適巧妙的課堂導入可以創設好的情感氛圍，并且是建立課堂心理情感站的第一個步驟，課堂導入時需要以情感滲透為主要目的，加強教師與學生之間的情感溝通。在實際教學過程中，教師需要精心設計開始的課堂導入環節，根據課堂的教學內容和重點進行情感的烘托。例如可以講一些精巧的小故事，在講的過程中注意情感的賦予，可以使用現代化教學設備例如多媒體來播放一段適宜的背景音樂，這樣可以讓學生更順利地進入到教師設計的意境之中。然而，教師如果在講授的過程中僅僅是應用了朗讀方面的技巧，而缺乏實際情感的融入，是很難打動、吸引學生的。我國的初中語文教學教材中的文本都是經過精心挑選的名家名作，并且適宜初中階段學生的認知水平，這些作品在對學生進行情感滲透和熏陶時，會使學生在學習的過程中受到啟發并且樹立正確的人生態度。因此，如果教師采取了合適的課堂導入方式，就可以使這些價值豐富的文章給學生留下深刻并且受益終身的影響。

（2）開展實踐活動，體會情感

漢語是中華文化的精髓部分，語言和文字涉及到學生的日常生活中的各個方面，人們在進行語文的學習過程中通過語言文字進行交流和情感的溝通。因此，語文是一種實踐性的學科，在進行實踐活動中對相關的語文知識進行學習和應用，并尋找語文學習方式的新思路和靈感，學習寫作技巧并實際應用。例如，春節臨近，全國各地都有貼春聯寫春聯的習俗，這就可以利用起來開展語文實踐活動，并有利于學生學習中國特色的文化。另外，教師還可以組織學生開展集體寫春聯比賽的活動，比賽可以以小組的方式開展，在合作的過程中進行情感的交流和心靈的接觸，有利于學生提高與人交際溝通的能力，也更明事理。語文教師還可以定期開設演講類型、話劇表演類型的實踐活動，讓學生在進行活動的過程中切實感受到語文的魅力，感受其中的情感，啟迪心靈。

（3）結合課文內容，進行情感滲透

文本是情感教育進行情感滲透的載體，教師通過對課文的講解，讓學生切實感受到課文中作者希望表達出的情感。教師首先可以帶領學生進行朗讀，熟讀課文從而初步感受其中的情感。在有感情的朗讀中，可以在整個教室中引起感情的共鳴。教師在經過情感鋪墊式的課堂導入，激發學生內心的情感共鳴，從而深切感悟到課文中作者在進行寫作時表達出的情感。在《背影》這一課的情感教學中，教師可以先讓學生談談自己與父母之間印象深刻的離別場景，可以將自己當時的情緒感受進行一個實際抒發。在這樣的交流與分享過程中，學生會發現自己身上經歷與課文中的作者有相似的情感經歷，并感受到父母對自己深刻的感情和愛護。

再比如說教學《紫藤蘿瀑布》這一課時，教師需要著眼于作者重新看到紫藤蘿盛放而激發的對于生命的感慨，通過聯系當時的歷史背景，引導學生思考作者在面對紫藤蘿瀑布的情感變化，這樣有利于學生的更深切地感悟到，在當時的社會背景下，紫藤蘿的命運就仿佛是十幾年來整個中華民族命運的寫照與象征。可能學生并沒有與當時那個年代的相似經驗，但是通過這篇課文以及其歷史背景的拓展教學，學生們也可以感受到與作者相似的情感體會。教

師在教學過程中還需要注意，適時引導學生以積極樂觀的態度去面對生活，從而提高語文教學的教學質量與效率，促進學生的全面發展。

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（作者單位：遼寧省大連瓦房店市第十初級中學）