大學英語校本自主學習資源庫的建設與管理研究

摘 要：基于筆者所在學校大學英語自主學習資源庫建設和管理中存在的問題，論文首先闡述了建設大學英語校本自主學習資源庫的必要性，進一步提出從教材庫、文字資源庫、音頻資源庫、視頻資源庫和專門用途英語資源庫五個方面進行資源庫的建設，以期對筆者所在學校情況相似的其他兄弟院校提供參考。

關鍵詞：大學英語；自主學習資源庫；建設

研究背景

2007年國家教育部制定了《大學英語課程教學新要求》，提出了在多媒體網絡環境下的教學能夠實現個性化教學和學生自主學習。為此，為此筆者所在學校于2008年投資近1900多萬元改建、新建語言實驗中心，基本完成了語言自主學習教室和語言實驗室的建設工作。目前擁有數字化多媒體語音教室34間，近兩千多個座位；語言自主視聽說學習室12間，約900個座位，人機比例約為6：1，保證每個學生每周4各學時的自主學習時間。然而，多媒體網絡化教學對硬件、軟件、教師及學習者要求很高。雖然學校投入巨資，但在實際的使用過程中卻還是面臨著很多問題，其中比較突出的問題有：一是缺乏有效自主學習管理體系；二是自主學習中心的資源陳舊；三是沒有實現真正意義上的分層次教學和學生的自主和個性化學習，學生學習興趣大打折扣。李其謨（2005）在現代教育技術理論序列專題講座（二）《關于信息技術與課程整合的理論與實踐的探討中》提出要實現學生習的真正的自主，必須提供的豐富的教學資源。因此筆者提出了對大學英語校本自主學習資源整合及優化，旨在充分開發和利用大學英語校本自主學習藍鴿校園網語言學習平臺，充分利用課本資源、媒體資源、網絡資源、教師資源，建立動態的、立體化與及經濟的基于校園局域網的大學英語網絡自主學習環境，促進學生英語綜合能力的培養。以期對和筆者所在學校情況相似的其他兄弟院校提供參考。

1.大學英語自主學習現狀調查

筆者于2014年10月對筆者所在學校的307名2013級學生發放了問卷，實際回收問卷307份。問卷的內容包含學習者個人基本信息，學習者對英語學習的需求，學習者對自主學習中心資源的評估，通過對問卷數據進行分析匯總，并結合對13名同學對籃鴿自主學習平臺學習資源的訪談數據結果，筆者發現：（1）90%以上的同學能夠按照自主學習的要求參與自主學習平臺的學習，但是其動機主要以期末考試成績為導向的，因為籃鴿平臺自主學習成績在期末考試中占到10%。（2）學生對籃鴿自主學習平臺的自主學習資源庫里的資源的總體滿意度不高。主要體現在：資源陳舊，資源未能進行及時的更新，大多資源是2007年以前的；學習資源單調，并未按照學習者的英語實際水平進行分級；口語與寫作練習資源匱乏。

2.大學英語校本自主學習資源庫建設的必要性

2.1信息化時代發展的必然結果

在信息化時代，隨著計算機技術、多媒體技術、虛擬技術以及云計算技術的飛速發展，各類學習資源的數量及種類正在迅速增長。然而資源的過度泛化必然導致其信度的降低，學生能否對學習資源進行過濾和篩選，找到真正有利于英語學習的英語信息資源，是每位大學英語教師應該思考的問題。在開放的網絡環境下，學生的注意力很容易被分散，而且學生學習無法得到監控，因此筆者提出在紛繁復雜的英語信息資源中優選出有效的學習資源并對資源進行優化整合，減少學生在資源檢索和導航系統中的時間，使學習者在后續幫助盡可能少的情況下完成高效率的自主學習，并讓資源本土化從而實現校本自主學習資源的整合及優化，最終建立動態的、立體化的大學英語自主學習環境，促進大學生英語綜合能力的提升。

2.2教師信息素養的提高

作為大學英語教師，要想培養出優秀適應時代的高素質學生，自身信息素養的提升是至關重要的。在紛繁復雜的英語信息資源中優選出有效的學習資源并對資源進行優化整合的過程中，教師的信息素養得到了培養。信息素養的提高能大大促進教師教學觀念發生變化，從而提高的教師傳播知識的能力，有利于教師在實踐中有效利用和不斷完善新知識體系，提高教師教學水平和教師職業素質。

2.3學生英語學習積極積極性的提高

Zimmerman認為自主學習是學生內在的或自我激發的學習動機，通過有計劃的或經過練習已達到自動化的學習方法，在定時而有效的學習時間里進行學習，學生能夠主動營造有利的學習條件與環境；然而，現實中的自主學習并未能夠激發學生內在的或自我激發的學習動機，自主學習變成了強迫學習。而通過建立具有綜合性，廣闊性，趣味性，開放性的自主學習資源庫，學生對英語的興趣可以得到最大的激發，把真正的自主學習變成新常態。

3.大學英語校本自主學習資源庫的建設的理論基礎

3.1建構主義理論

建構主義指出在學習過程中，學習者通過與環境的相互作用和他人的協作，利用必要的學習資源進行知識的自行建構。學習者應成為信息加工的主體、知識意義的構建者。建構主義推崇自主式、個性化的學習模式，而學習資源是實施自主學習的一個重要條件。網絡資源庫將為學生自主學習提供有力的學習保障，學生可以在教師指導下，根據自身英語學習情況，制定個性化的學習計劃，自主地進行英語學習。并且，資源庫強大的功能系統能有效地監督學生的自主學習過程，檢驗其學習效果。

3.2人本主義理論

人本主義心理學教育觀認為教育的目的是培養自我實現或充分發揮作用的人；在教學過程中主張將情智教育融為一體，開展最佳成長的內在學習，即依靠學生的內在驅動、充分開發潛能、達到自我實現的學習；反對以教師為中心的傳統式教學，主張把學生視為學習的主體，開展以學生為中心的學習，發揚學習自主和主動創新精神；反對學校課程脫離價值、價值中立和無目標的無意義周期循環，主張進行課程改革，實施意義學習和經驗學習；反對不良的師生關系和教學心理氛圍，主張學習是一種人際的相互影響，充分發揮教師在意義學習工程中促進者的作用。校本資源庫的建設圍繞著以學生為中心之一主體，資源的選取符合當代學生的特點，有導航庫，學生可根據各自的學習興趣選擇學習內容。

4. 大學英語校本自主學習資源庫的建設

自主學習資源庫的建設是提高學生自主學習能力有效策略之一，要有吸引學生的資源，學生才能把英語自主學習變為新常態。因此居于上述理論，應從四方面來建設大學英語校本自主學習資源庫。

4.1教材庫

我校大學英語教學主要用兩套教材：全新版大學英語和新視野大學英語。為了更好地輔助大學英語教學，資源庫里包含兩套教材中的所有電子資源，學生可提前預習也可課后復習所學內容。

4.2文字資源庫

文字資源庫主要包括：英語美文欣賞；各類中英文報紙的電子文檔，如：21st Century， China Daily ，Newsweek， The New York Times， The Washington Post， The Economist， NewScientist等等；原版英文小說電子版，如《簡愛》，《遠大前程》，《老人與海》，《偉大的蓋茨比》，《傲慢與偏見》等等；學生優秀作文展示；英文雜志電子版，如英語世界，瘋狂英語等等；大學英語四六級真題及模擬題試卷及詳解電子版。

4.3音頻資源庫

音頻資源主要包括：英語美文欣賞的配套音頻；原版英文小說的配套音頻；大學英語四六級真題及模擬題聽力部分練習；各類英語廣播聽力材料，如VOA，BBC，CBS，CCTV 9 News等等。

4.4視頻資源庫

現代科學研究證明：記憶信息有85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或4%靠觸覺和嗅覺等，單位時間內接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協同起來作用則是聽覺的十倍多。視頻資源包括：MOOC課程資源，學生可提前觀看視頻，教師課堂答疑，有利于學生對知識的內化和吸收；微課資源，針對理工科學生如汽車英語等；TED演講，有利于學生批判性思維的培養；世界英語國家名人演講，有利于學生學習演講技能；英文電影，如大一新生，當幸福來敲門，阿甘正傳，金色池塘，機械公敵等；英文電視劇，如越獄，吸血鬼日記，老友記等等；優秀的紀錄片，如Discovery探索發現，美國國家地理，BBC紀錄片等。

4.5專門用途英語資源庫

2015年新的大學英語教學指南把大學英語教學分為三個階段：通用英語，專門用途英語與及提高英語三個階段，因此專門用途英語資源庫是大學英語教學中不可缺少的。專門用途英語資源庫包括：科技英語，計算機英語，商務英語，法學英語，旅游英語等，以滿足不同學生的需求。

5.大學英語校本自主學習資源庫的管理

為了使學習者在學習過程中能夠選擇到優質高效的學習資源，管理者必須在學習資源管理和建設方面付出大量勞動。

由于學校已經花巨資購買了籃鴿自主學習平臺，平臺已內置了許多豐富的資源，因此管理者應該根據本校學生的實際情況進行個性化的修改。同時，在信息技術高速發展的今天，管理者必須使資源庫的建設隨時處于開放狀態，要在上訴資源庫中及時地增加新的學習資源，以滿足學習者的需求，激發學習興趣。

6.結語

自主學習模式能夠培養學生的自主學習能力和終身學習習慣，而資源庫的建設是廣大外語教師和大學英語學習者需要的。相信隨著教改的不斷深入和計算機技術的發展，相類似的校本資源庫將會愈來愈完善，可以高效率和高質量地發展大學生的英語綜合應用技能和學習策略，提高學生的外語水平和人文素質。

參考文獻：

[1]曲鑫，初彤，張艷瑩.信息技術對大學英語選修課程體系優化與信息服務提升研究[J]. 情報科學，2014，（9）：86-94.

[2]劉藝，李曉.網絡環境下大學英語校本課程資源庫的建立[J]. 桂林師范高等專科學校學報，2014，（2）：87-91.

[3]花月明.引導基于網絡資源的高中英語自主學習研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，（2）：120-122.

[4]張俊.大學英語自主學習資源庫的建設與管理探究[J]. 武漢冶金管理干部學院學報，2013，（4）：53-55.

[5]車文博.人本主義心理學[M]. 浙江：浙江教育出版社，2003.

[6]鄭金權.自主學習的管理模式研究[J].江蘇科技大學學報（社會科學版），2011，（4）：91-93.

基金項目：2013年度全國高校外語教學科研一般項目“網絡環境下大學英語校本自主學習資源庫建設研究”

（作者單位：昆明理工大學外國語言文化學院）