高職項目化綜合實訓教學的改革方法探尋

摘 要：隨著我國經濟的發展和教育體制改革的不斷深入，如今的高職教育中，引入了以“行為導向”為指導的項目化教學方式，這種教學方法，主要是通過老師和學生共同完成一個項目的的方式來開展教學活動，其特點是將項目的教學與實訓教學有機結合起來，對于培養高職學生實際運用能力具有良好的效果。本文主要針對高職項目化綜合訓練教學改革中的一些要點進行簡要的分析，希望對我國高職院校的項目化實訓教學起到一定的作用。

關鍵詞：高職教學；項目化綜合實訓；改革；方法

項目化教學是伴隨著我國社會經濟發展的需求而產生的一種全新的教學方法，它主要是將學生在進行一個項目中所需要的各種知識、技能和智能等在一個平臺上進行展示，讓學生通過完成真實的任務，提升自己的能力和團隊協作精神，從而達到提升自我能力的目的。那在項目化實訓教學的改革有哪些要注意的要點呢？下面筆者將做簡要的分析。

一、建設一支合格的“雙師”隊伍，提升教師的綜合素養

對于任何一種教學方法的改革，師資力量是關鍵，對于項目化實訓教學的改革而言，建立一支合格的“雙師”隊伍是非常必要的。因此， 高職學校的教師要結合我國現在的職業教育發展形勢，努力讓自己成長為知識加技能的“雙師型”教師。

二、建設融“教學、科研、技術服務”于一體的實訓基地

（一）建立一體化實訓基地的必要性

對于高職學校的項目化實訓教學必須要有實訓的基地，因此，高職院校辦好“校中廠”和“廠中校”的的教學模式，對實訓基地的硬件和軟件進一步完善是非常必要的。只有這樣，才能確保教學、科研與技術服務于一體，才能讓每一位學生都有參與實訓的機會，才能真正實現實訓教學的目的。

（二）建立一體化實訓基地的成效

筆者所在的院校就曾經在環境科學系開設了一個綜合性的實訓基地，實訓基地的面積約在1200多平方米，其中主要由有機食品加工實訓室、食品檢測實訓驗和食品微生物檢測室等共同組成。這個實訓基地，很好地保證了有機食品工程這個項目的順利進行，并讓所有參與項目的同學都能參加到生產的檢驗實訓中來。特別值得強調的是，此實訓基地還承擔起了項目中不同學生、不同層次的職業技能的鑒定和培訓工作。由此可見，高校建立起融“教學、科研、技術服務”于一體的實訓基地是非常價值的，而且對于培養學生的知識和實踐能力、加強高職院校的學生就業也起到了非常重要的作用。

三、建立項目化實訓課程的培養方案

對于項目化實訓教學而言，對學生的培養必須與企業的項目相結合，重點是培養學生的實踐能力，將學科的理論知識與實踐結合起來，此外，由于項目式教學的特點是強調學生在現場、在實踐中去學習，重在對學生的綜合知識和能力的培養，與傳統的教學有著很大的差別。因此，要進行項目化實訓的教學，首先必須確定好培養的方案。此方案一方面要學校和企業結合具體學科的項目教學體系的教學大綱和培養目標去設定教學的計劃和培養方案，至于方案的設定一定要呈現出“實訓”的特點，這樣，才能真正培養出具備專業技能的人才，其實操能力才會真正滿足未來崗位的需求，同時，在方案的設計上也要考慮專業的運用與環境的結合，讓理論與實踐和實際環境有機結合，真正體現高職教育應用性和針對性的特點，同時，也有利于學生未來的可持續發展。總之，實訓教學要在以學生為主體的情況下，突出“教、學、做”相結合的特點，以完成具體項目為目標，注重學生與實際環境相結合的能力的培養。

四、將實際項目轉換為適于實訓教學的內容

在項目化實訓教學中，項目的質量具有至關重要的作用，甚至對實訓的效果產生直接的影響。因此，項目化實訓教學首先必須結合培養人才的目標，然后根據培養的目標去選擇項目，以就業為導向確定實訓內容，讓學生通過完成實訓內容實現能力轉化，因此，實訓選題要從學生的實際情況出發，這樣，才能讓學生學起來不致于遙不可及，同時又有成效。

五、建立一套完善的學生和教師的評價體系

評價體系是每一種教學體系必不可少的，對于項目化實訓教學而言，其評價體系必須改變過去那種重理論輕實踐的標準，而應重視對技術運用能力和創新精的考核，比如，可以采用筆試與答辯和實操相結合的方式進行，對學生的專業技能和創新能力作綜合評估。

六、提高學生的綜合素質

項目化實訓教學與傳統教學最大變化在于以提升學生的綜合能力為出發點，因此，在教學過程中改變了過去那種以教師、學生和課本為中心的模式，而代之以實際經驗為中心的教學方式。

七、構建實訓項目教學資源庫

對于高職院校來講，要做好項目化實訓教學，教學的資源是必不可少的。筆者認為應從如此幾點進行教學資源庫建設。

（一）準備好教學所需文件和資料

高職院校一定要針對相關項目化實訓教學的課程做好教學文件和資源的配套工作，特別是針對實訓教學要做好針對性的教學文件的管理工作，并構建起實訓項目的資料庫，以便在項目開展過程中對所需的資料做好隨時調用，同時，針對現有實訓課程做好全程的資料提供準備和記錄工作，以便以后類似實訓課程教學之用。

（二）建立信息化網絡資源庫平臺

結合現在網絡時代的科技和信息，充分利用好網絡空間，開設項目化實訓的資源庫平臺，實現資源的共享，提升資源的利用率。

（三）對現有實訓項目課程資源進行整理

做好實訓項目中關于職業培訓的資料，一方面收集和整理目前項目化實訓課程的資料和資源，供以后的實訓課程之用，另一方面也作為原始資源對實訓成果進行備案。

（四）結合教學課程需求對現有資源進行規范化建設

對現有的項目化實訓課程資料進行有效整理，并做好規范化建設，以保證各學科的內容與實際情況相符。

（五）建立資源的課題索引數據庫

為了方便日后的資料查找，對現在整理好的資料，要進行電子化轉化，建立起以課題為索引的數據庫，以便對分散的資料進行信息收集和整理、組合，然后將這些信息發布在院系的網絡平臺上，以便教師和學生在進行相關項目的實訓課程時，能在第一時間內找到所需的課題信息。

結束語

綜上所述，做好項目化實訓教學，作為高職院校一種全新的教學模式，以注意培養學生的綜合素質為出發點，將學習的知識、技能和實際的項目結合，讓學生在實際的項目完成的過程中實現知識向能力的轉化，同時，培養學生未來從事相關崗位的綜合技能。以上筆者的提出的方法也只是在探尋項目化實訓教學中的一點淺見。當然，要將項目化實訓教學向更科學的方向發展，還需要更多人的不斷探索和努力。

參考文獻：

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（作者單位：長沙民政職業技術學院）