南通科技職業學院體育課教學現狀滿意度調查研究

摘 要：文章使用了文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實地考察法、數理統計法等研究方法，以南通科技職業學院學生為調查對象，通過對南通科技職業學院大學生體育課教學現狀進行摸底，了解清楚影響大學生學習滿意度的具體因素，并提出針對性的對策意見，從而能夠提高大學生的學習滿意度和參與體育課的興趣，并促進教學質量的提高，推動南通科技職業學院體育選項課的健康發展。，

關鍵詞：體育課教學現狀 滿意度

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（ 2015 ）04-0034-03

本文以南通科技職業學院學生為調查對象，通過對南通科技職業學院大學生體育課教學現狀進行摸底，了解清楚影響大學生學習滿意度的具體因素，并提H{針對性的對策意見，從而能夠提高大學生的學習滿意度和參與體育課的興趣，并促進教學質量的提高，推動南通科技職業學院體育選項課的健康發展。

1 研究對象

本文以南通科技職業學院體育選項課為研究對象，調查對象為大一、大二體育選項課學生，共280人。

2 研究方法

2.1文獻資料法

根據需要研究的內容，還有研究的目的，通過對中同知網“中同學術期刊網絡出版總庫”的檢索，以“滿意度”、“體育課”為關鍵詞進行檢索，共檢索出相關文獻250多篇，查閱其中的30多篇，對體育選項課滿意度的現狀進行了解，為本課題的分析研究提供理論基礎。

2.2訪談法

與部分學生進行交流，以了解體育課現狀以及相關問題。

2.3調查問卷法

根據對部分文獻的歸納概括以及網上相關資源的搜索，設計了調查問卷，內容包括了四個方面，即學生對教師專業素質和教學能力、對選項課場地、器材、對選項課設置和對選項課成績評定的滿意度。對南通科技職業學院學生進行問卷調查，共發放280份，回收250份，其中有效問卷236分。回收率和有效率分別為89%和94%。

2.4實地考察法

實地觀看體育選項課上課情況，了解上課場地以及器材狀況。

2.5數理統計法

對獲得的相關的數據用Spss軟件進行統計分析。

3 調查結果與分析

3.1學生對教師專業素質及教學能力滿意度

體育教師不同于其他專業的教師是采用身體語言使學生理解動作要領，并通過教師的個人魅力的影響學生上課的積極性和參與運動的興趣。而教師的個人魅力包括了其自身深厚的教學功底、高尚的道德修養以及面對學生時的教學態度和為人處世的相處之道等。

從表1中分析看出，學生對于體育選項課教師的專業素質以及教學能力還是比較滿意的，可見南通科技職業學院體育課教師的個人能力以及教學素質比較高，能夠得到學生們的信任以及青睞。從表1中可以看出選項課教師專業知識比較扎實，教學態度良好，教學手段能夠創新，滿意度分別為6.22、6.15、6.14。但是不足的是選項課教師在課上的師范動作以及肢體語言可能比較欠缺，課上與學生缺少溝通互動，師生間關系還是有一點欠缺，滿意度只有5.36，績差達到了1.45。

3.2學生對選項課場地、器材滿意度

如今各高校的大學生人數逐年增加，而體育場地器材的數量和質量卻不能跟上時代的發展，且綜合性體育館較少，不能滿足學生日常鍛煉的需要以及教師上課的需要。在體育選項課中，體育場地和器材是保障體育課正常進行的重要因素，同時也是反映學校教學規模與質量的重要評判依據。 從表2可以看出，學生對于體育選項課場地、器材的總體滿意度較差，績差接近于1.5。其中只有對體育器材、體育場地的數量滿意度是比較一般的。而體育器材的質量，績差已經達到了1.45，說明學校體育器材的質量比較差，可能是因為學校發展重點放在了學生數量以及教學素質上面，而忽略了體育器材的更新和維修。體育器材的問題，影響著學生們的上課質量以及積極性，影響了學生對體育選項課的滿意度。

3.3學生對選項課設置的滿意度

體育選項課制度的逐漸完善，加上科技的迅速發展，現代學生可以通過網上選課，自由選擇自己喜歡的課程、老師，也可以根據自己的時間安排、興趣愛好等，選擇符合自己時間段的課程。網上選課系統的建立，不僅方便了學生，提高了學生的上課效率，也方便了教師。

從表3中可以看出，南通科技職業學院學生們對于大學二年級選課的方式比較滿意，基本能夠達到他們的要求，也希望大學人校后就可以采用這樣的選課模式。學校網上選課系統的建立，可以讓學生們自由選擇自己喜歡的課程，既方便了學生，也方便了教師，教師能夠更好地統計選項課學生的數量。學校場地數量充足所以體育選項課開始種類也比較多，為學生開設了健美操、籃球、足球、瑜伽等選項課，學生們對于選項課的種類表示比較滿意，滿意度為5.95，績差為0.47。而對于自己所選到的課程，雖然總體來看還算滿意，績差為0.64，但還是有一些同學表示不滿意，因為有時學生每年會隨大流，比如同宿舍男生，如果兩個人選了籃球，另外兩個也會去選籃球，而不是去選自己感興趣的項目，這也是影響積極性的一個人重要因素。

3.4對體育選項課成績評定的滿意度

“考試重技術、輕能力，目前對大學生體育成績的考核評定，主要是期末的體育考試，考試形式雖有多種，但都只是在形式上的變化，還沒有擺脫常規的一個標準”。成績的評定，是學生一學期學習成果的驗收。學生可以根據自己的成績，選擇下學期的發展方向，以及自己需要選項課。

從表4中可以看出，學校在評分公正性以及考試形式與方法這兩個方面做的比較好，能夠讓學生們感到滿意，績差也比較小，只有0.43、0.44。說明體育選項課教師能夠公平的對待學生，擁有良好的職業素質、職業道德。對于考試的評分標準，學生們不是很滿意，滿意度只有5.13。可能是因為教師在考試評分時，要求成績要求過高導致的。每個選項課教師都有自己的評分標準，隨意在選項課評分標準統一性上面，滿意度就比較差，只有5.14。因為選項課種類多，內容不同，所以每個選項課教師都會自己指定評分標準，以及考核內容，各個選項課很難做到評分標準的統一，因此導致評分的不合理以及學生們的不滿。

4 建議

（1）擴展選項課開展的門類，例如瑜伽、游泳等運動項目，并且扶持熱門項目的開展，如羽毛球、健美操、體育舞蹈、乒乓球等選項課程，對于熱門項目進行長遠的規劃，從而提高學生的運動興趣，培養學生的興趣愛好，愉悅學生的身心。

（2）保持住優勢因素，即考核評價體系。同時，師生方面加強溝通，共同參與到考評當中，教師積極參考學生的意見，在不觸犯考核評價體系的基本原則下，注意評價方式的多樣性，同時考慮學生的個體差異性，使評價的結果更加科學合理。

（3）注意體育器材的保護以及維修，器材數量不夠時需要及時的采購，保證器材與場地能夠合理使用，讓學生不再因為器材的問題而不能選擇自己喜歡的體育選項課，這樣能夠有效提高學生們學習的積極性。

（4）在教師的專業素質與教學能力上做的比較好，所以要保持住。教師在示范時，動作以可以做得更規范點、語言更到位點，方便學生們的模仿和學習。在教師與學生們的溝通這點上，教師應該經常找學生們溝通，學生在不懂的時候也應該去請教老師，這樣可以使教學環境更加融洽、和諧。教師可以根據自己所教課程，制定不同風格的教學方法，教學中著重培養學生們的自我學習、自我創新能力。

參考文獻：

[1]田喜洲，王曉漫.在校大學生滿意度調查與分析[J].高教探索，2007（05）.

[2]趙伶俐，潘莉.高校學生對教學、任課教師和課程滿意度的調查[J].重慶大學學報（社會科學版），2001（ 03）.

[3]譚小翠，李信就，趙曉勤.影響大學生體育選項課因素的調查與研究[J].北京體育大學學報，2004（7）：7.

[4]秦婕.普通高校體育選項課發展現狀的研究[J].北京體育大學學報，2005（8）：6.

[5]位一純.普通高校公共體育課實施“三自主教學”問題解析[J].吉林工程技術師范學院學報，2008（4）：4.

Satisfaction Survey of Present Situation of Sports Teaching in Nantong Science and Technology College

Gu YuzhiAbstract： This paper uses the research methods of literature， questionnaire， interview， on-the-spot investigation，mathematical statistics by taking Nantong Science and Technology College students as the research object. Through athoroughly research on the status quo ofteaching ofphysical education and sports classes， the study finds the specific factorsthat influence the learning satisfaction ofcollege students and present countermeasures and suggestions， so as to improve thestudents'learning satisfaction and interest ofparticipation in sports classes. Besides， we can also promote the improvement ofteaching quality and the healthy development ofsports optional classes in Nantong Science and Technology College.

Key words： Physical education

Teaching status

Satisfaction