精英主演到大眾參與：高校田徑運動會發展范式轉換

摘 要：高校田徑運動會是學校體育的重要組成部分，是落實陽光體育和全民健身計劃的重要舉措，其展演的好壞影響到學校體育的有效推進。它能夠為師生精神面貌的展現提供舞臺，為學生參加體育鍛煉提供榜樣。文章運用文獻資料法、邏輯分析法、觀察法和例證法對高校田徑運動會的發展進行了探討。研究認為，當前高校田徑運動會的發展方向應當包括：運動項目設置應從競技化走向競技與趣味共生；參賽對象應從精英主演過度到精英與大眾并存；高校教師應從觀眾走向教師與學生演繹；獎勵評分應從單一走向多元綜合；運動會從體育呈現走向體育與藝術聯姻。

關鍵詞：高校 田徑運動會精英主演 大眾參與 發展范式

中圖分類號：G82

文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（ 2015 ）04-0031-03

1 引言

“高校田徑運動會是推動學校體育I：作的有力杠桿，是高校體育I：作每年的重頭戲和常規節目。”[1]它為高校師生員工精神面貌的呈現和運動活力的釋放提供了舞臺，同時，也是豐富校園文化生活、培育師生體育鍛煉興趣和培養田徑后備人才的載體。高校田徑運動會的精彩與否，不是以成績論英雄，而是以參與人數的多少和參與人的自覺性程度來評判。隨著社會的發展和師生需求的轉變，“高校田徑運動會的競賽體制、組織形式、管理措施等缺乏創新性，陳舊的高校田徑運動會模式已經不能適應當今新一代學生及教職工的運動需要和當今社會發展的需求”[2]。可見，高校田徑運動會的組織形式和開展內容不能適應當前師生參與的需求已是不可辯駁的事實。如何使運動會轉型成為師生熱愛的運動會，推進學校體育l：作的順利開展，促使高校田徑運動會發展范式轉換顯然值得高校體育工作者進行探析。本研究試圖通過梳理傳統田徑運動會的發展范式，尋覓其中存在的不足；結合當前師生的需求，提出高校田徑運動會應當如何進行發展，才能適合高校師生群體的要求，旨在為高校有效地推進高校群眾體育的發展，全面落實陽光體育和全民健身計劃的實施，為師生從被迫參與到積極參與的思想轉變提供有益的參考。

2 項目設置：競技化走向競技與趣味共生

學校體育、群眾體育和競技體育被譽為我國體育的“三駕馬車”，“三駕馬車”協同發展共同演繹著我國體育的發展興衰。高校體育則是學校體育的重要構成因子，其發展是否和諧影響著體育的推進。作為高校體育重要構成內容的高校田徑運動會歷來都繼承了競技體育運動會的比賽內容和組織開展形式，可謂世界田徑大賽的縮小版。從玉林師范學院2011年田徑運動會的項目設置內容可以看出，它項目設置的內容完全是奧運會田徑比賽的高校版：分為甲乙組，其中甲組為普通專業的學生參與，乙組為體育專業的學生參加。學生甲乙組的項目設置沒有多少差異：（1）男生甲組和乙組都有lOOm、200m、400米、800m、1500m、3000m、llOm欄、400m欄、4×lOOm接力、4×400m接力、跳遠、三級跳遠、跳高、鉛球、標槍、鐵餅等16個比賽項目；（2）女子項目設置，除女子乙組有三級跳遠以外，其它均相同，都有lOOm、200m、400m、800m、1500m、3000m、lOOm欄、4×lOOm接力、4×400m接力、跳遠、三級跳遠（乙組）、跳高、鉛球、標槍、鐵餅等15個比賽項目；（3）教工組僅設：50m迎面接力比賽。上述運動會設置的項目內容除教工組外，學生的無論是普通祖業組，還是體育專業組的項目均與競技體育運動會的設置無異。集體項目僅有接力項目，趣味性的項目尋找不到蹤影，在2011年以前都幾乎沿襲著這樣的設置。可見，高校田徑運動會的項目設置競技化。

隨著社會的發展和高校師生參與運動會需求多樣化，競技化的設置已不能迎合高校師生的“口味”，轉型已經為必然。筆者認為，從項目競技化走向競技與趣味共生已是大勢所趨。如何修正當前高校田徑運動會的項目設置，使其既保留競技性，友融入趣味性，值得我們去思考。玉林師范學院2012-2014年的項目設置或許能夠從中尋找到轉型的端倪，該校的項目設置融競技與趣味為一體，為其它高校提供了可借鑒的空問。玉林師范學院2012年到2014年的項目設置內容大致是：（1）學生普通專業組（甲組）剔除lOOm欄、400m欄、標槍、鐵餅等在普通學院開展人群較少、技術難于掌握的運動項目，增設了拔河、二人三足接力、時代列車、海底傳月、滾雪球等集體參與趣味較強的運動項目。（2）體育專業組（乙組）仍然延續著2012年的競技運動項目，出于安全考慮（學校沒有鐵餅比賽的安全保護器材有限）剔除了鐵餅項目，還有400m欄。（3）教工組不設競賽項目，設有趣味項目5項，50m×10人（5男5女）抱二球（籃球）迎面接力、海底傳月、滾雪球、拋繡球、移動投籃。上述的項目設置既保有傳統的競技性內容，義增添了現代的集體趣味性項目。同時，教工組繼續增加趣味性的集體項目。

3 參賽對象：精英化轉到精英與大眾并存

高校傳統的田徑運動會，所有的比賽項目都是照搬競技體育比賽的內容。這些項目具有競技的特性，這些項目要求參加的學生必須具備良好的身體素質、嫻熟的運動技能和干練的掌控比賽能力。例如110米欄、鉛球、標槍等平時在普通專業的學生里面根本沒有開展，只是在比賽中出現，各二級學院為了完成比賽任務，只好臨陣磨槍，比賽成績良莠不齊，許多不具備良好身體素質和技能的學生根本無法參加。同時，“錦標主義”的目標定位[3]鑲嵌在二級學院備戰和比賽中，他們挑選各自的運動精英和體育尖子參加比賽，導致許多想參與的學生望而卻步，失去了展現自我的機會。高校田徑運動會每年都限項限人次報名參加，以玉林師范學院為例，2012年以前，全校15個院系，男女運動員參賽人次大致在1200左右。與萬人學校規模相比，運動員的參與人數比例偏少。成為精英主演的高校田徑運動會。加上工作人員、開幕式方塊隊等等，所有參與田徑運動會的總人數也不過2500人左右。

上述運動會的參與情況顯然與全民健身的舉措不符，因此，必須摸索出吸引人的運動會模式，讓更多的人積極參與到運動會當中來。玉林師范學院的2012-2014年項目的設置和開幕式的表演、以及吉祥物的征集設計都考慮了全民參與的舉措。（1）普通組比賽項目既有競技項目義有趣味項目，讓那些運動精英和體育尖子能夠繼續呈現自我，同時，增設的趣味運動項目對運動員的身體素質、運動技能和比賽能力的要求不高，人人均可參與。每個二級學院參加運動會的人數增加了50人左右。（2）體育專業組，繼續保留競技項目的設置，增加比賽的人數，從每個項目的2人增至4人左右。通過比賽，體育專業組的學生可以檢驗他們的運動技能。高校田徑運動會不能不要競技，如果體育離開競技，它將成為無源之水、無本之木[4]。（3）在全校范圍內征集田徑運動會的吉祥物，促使更多人參與其中。（3）開幕式的表演，如2013年的千人竹竿舞表演、300人的武術表演、還有各個二級學院的開幕式表演，2014年千人跳《小蘋果》、200人的軍體拳、200人的盾牌操、還有200人的民問舞蹈等。參與的人數增加了不少，如玉林師范學院第15屆運動會全校共有2452人次參賽，直接和問接參與到田徑運動會中的人數達到全校人數的2/3。基于此，筆者認為，運動會比賽的對象應從精英化轉到精英與大眾并存是明智之舉。

4 高校教師：觀眾化走向教師與學生演繹

高校教師是大學生獲取文化知識的傳授者，他們身體的好壞直接影響著教學的正常運轉。在以往的田徑運動會中，由于項目設置的原因，鮮少見到較多教師直接參與到田徑運動會的比賽中。例如，在玉林師范的田徑運動會的發展演變歷程中，曾設置有教職工的競技比賽項目，比賽的項目大致是1OOm、200m、跳遠、鉛球等個人比賽項目。參加這些項目的老師，都是具有很好的體育基礎才能參與其中，很多有興趣參與的教師因身體素質的原因而望而卻步，淪為看臺上的看客。久而久之，高校教師參加田徑運動會的熱情泯滅。高校的田徑運動會舉行的時問就是高校教師的“休息假期”。 上述情況明顯不符合落實全民健身計劃的實施要求。近年來，玉林師范學院把教工組的競技項目換為趣味性較強的集體項目，如50m×10人（5男5女）抱二球（籃球）迎面接力、海底傳月、滾雪球、拋繡球、移動投籃。這些項目對體育技能和運動素質的要求不高，許多原為觀眾的教師也積極參與其中，參與的人數增加很多，如2012年教職工參加校運會的人數為150多人次，僅為全校教職工的1/8；而2014年達到了840多人次，占全校教職工的2/3，展現了高校教師良好的精神風貌。他們與參賽學生一起給全校師生共同演繹著一場視覺盛宴。

5 獎勵評分：單一化走向多元綜合評定

有比賽就有相應的獎勵制度，高校田徑運動會也是如此。高校田徑運動會的獎勵大致如下：（1）單項獎勵前八名，前八名計分采用9、7、6、5、4、3、2、1計分方法記分，接力賽得分加倍，破記錄每項加9分。這樣的計分模式會促使消極現象的出現：一些院系的運動員實力不如前八名，在比賽中消極應付，拼勁削弱；再如在運動會前，各二級學院由于事先收集了相關“情報”，一些項目只是報名應付了事，甚至棄權不參加比賽。（2）團體獎勵，學生甲組獎勵團體總分前6名（男、女合計分數）；學生乙組獎勵團體總分前2名（男、女合計分數）；教I：組獎勵團體總分前6名。這獎勵面相對較少，一些年年爭金奪銀的院系，熱情度始終高漲，而一些無法走向團體總分領獎臺的則敷衍了事。（3）體育道德風尚獎。通常，體育道德風尚獎的頒發，只按團體總分論英雄，獎勵團體總分前三名的院系。其他院系無法得到體育道德風尚獎的光顧，久而久之，無法爭金奪銀的院系就失去參加田徑運動會的動力，消極對待田徑運動會。（4）運動會的裁判員和工作人員沒有相應的獎勵證書，只是給予不多的物質獎勵。上述的激勵與評分，不能很好調動師生員工的積極性，有必要進行適應性調整。 合理有效的獎勵機制能夠使人發揮意想不到的潛能，釋放為學院爭光的激情。因此，必須改變以往不合理的單一獎勵評分模式，讓參與者人人有積分，隊隊有獲獎，激勵全民參與。玉林師范學院就做了如下的嘗試：（1）對于沒有獲得積分的運動員也給予一些象征性的獎勵，如發放紀念品，參加運動會的證書等等。（2）學生趣味項目的總分加入團體總分，有些年份，教職I：的趣味項目總分還加入了團體總分；此外，團體總分獎勵前六名，男女團體總分也分別給予獎勵；加大了各二級學院獲獎面。這調動了學生參與的積極性。（3）體育道德風尚獎的評選改變了唯成績論英雄的模式，其評選條件根據各二級學院的比賽成績、志愿服務、啦啦隊、大本營設置、廣播稿的投稿與錄取情況、報名情況和訓練備戰情況等進行綜合評定。（4）獎勵應當關照參與運動會的裁判員和工作人員，給予他們相應的榮譽證書，以表示對他們工作的認可，以此提高他們的工作積極性。

6 運動會：從體育呈現走向體育與藝術聯姻

高校的田徑運動會每年都會舉行，是高校體育工作的常規。每年的運動會都是簡單的開幕式（方塊隊入場、領導講話、運動員宣誓、裁判員宣誓、簡單的開幕式表演）和比賽，沒比賽前期和比賽期問沒有相關的其它項目的展現，完全以體育為主。有學者研究表明：“開幕式后不少人就離開了現場，常年不變的運動會形式使得學生對此沒有新鮮感，失去了運動參與的意識和運動興趣。”[5]這必須引起高校體育工作者的重視，否則運動會就成為一項政治性的任務，年年乏味，屆屆流失體育人口。

如何吸引更多的人參與到田徑運動會中來，以運動會為契機促進學生后續的參與，是值得高校體育工作者思考的問題。筆者認為：除了要增加比賽項目的趣味性，還要體育與藝術聯嫻，方能吸引更多的人參與。因為“體育離開藝術必然走向蒼白和野蠻，藝術離開體育同樣缺少意義的充盈和敞現。”[6]玉林師范學院很好的演義了體育與藝術聯姻的典范：（1）在全校范圍內征集第15屆田徑運動會吉祥物，共收到全校師生作品87份，最終有6幅作品入圍，最后選用了以具有地方文化內涵的“壯壯”，選用的吉祥物具有體育韻昧和藝術表現力。（2）開幕式表演。如2014年玉林師范學院的開幕式就很好的闡釋了體育與藝術聯嫻。體育與藝術的共演為我們奉上了一道視覺大餐。無論是200人軍體拳、200盾牌操，還是200人的小羊舞蹈，千人跳小蘋果都融合了體育與藝術的元素，吸引了上萬人的觀看。試想，沒有體育與藝術的聯袂主演，就不可能有那么多的參與者和觀眾。可見，從體育呈現走向體育與藝術聯姻是高校田徑運動會的義一生存之道。

7 結語

高校田徑運動會是學校體育工作的重要一環，應當周期性地定期舉行。田徑運動會的比賽僅為師生落實全民健身成果的匯演，通過以賽促練可以強化師生參加體育鍛煉的行為。但是，如何利用田徑運動會的契機，激發全校師生持之以恒參與體育鍛煉仍然任重道遠。高校田徑運動會的轉型發展是大勢所趨，如何更好地發展要在不斷的實踐中加以檢驗，把田徑運動會辦成高校師生人人喜歡、個個參與的體育盛會。

參考文獻：

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[3]瑞華，劉玉.對我同學生體育競賽發展的思考[J]..體育學刊，2008（5）：70-71.

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[5]李明俊.學校田徑運動會的現狀與發——對北京工業職業技術學院田徑運動會的凋研[J].. 北京工業職業技術學院學報，2009（2 ）：102-106.

[6]程衛波.于軍.體育與藝術的關系演進之管窺——身體社會學視角[J].體育科學，2010（ 12）：87-91.

From Elite Show to Public Participation： the Change of College Track and Field Sports Meet Development Mode

-Taking the 2011-2014 Track and field sports meets of Yulin

Normal University as an Example

Li Jinmin

Zhou Jiajin

Abstract： The track and field sport meet in college is an important part of school physical education， an essential act toimplement the sunshine sports movement and national fitness plan， influencing the effect of school sports. It offers theteachers and students a stage to present their spiritual outlook and set an example for the students in taking part in doingsports. Based on the methods ofliterature reference，logic analysis， observance and example illustration. The author exploresthe development oftrack and field sport meet in college. According to the study， the direction that the meet move forwardshould include ： To become the integration ofcompetition and interests instead ofa mere race； To encourage both the eliteand the mass to attend but not only the elite； To let the college teachers approach the faculty and students fordemonstration； To turn grading system from single into a multicomponent comprehensive one； To characterize by thecombination ofsports and art substituting solely the sports.

Key words： college track and field sports meet elite show public participation development mode