高校鋼琴教學曲目選擇的原則

[摘要] ：高校鋼琴教育鋼琴曲目的選擇關系著整體鋼琴教學工作的發展。曲目選擇是鋼琴教育工作開展的一個重要內容。曲目選擇恰當與否，是否適合學生，直接關系著鋼琴教學工作開展的整體水平。作為高校鋼琴教育工作者，教學中不僅要掌握適當的教學方法，對于鋼琴教學的曲目的選擇與把握也是非常重要的。鋼琴曲目的選擇原則要把握技術優先原則，因人而異原則，資料優先及師范性原則，為高校鋼琴教學工作順利開展提供標準與尺度。

[關鍵詞] 高校；鋼琴教學；曲目選擇；原則

當前，隨著我國社會的整體發展，高校教學中的藝術教學領域正在呈現蓬勃向上的發展狀態，越來越多的學校開始注重發展藝術教育。鋼琴教育逐漸受到越來越多的學生追捧和社會的認可，因此，高校的鋼琴教育逐步發展起來。鋼琴教育是高校藝術教育工作的一個重要組成部分，鋼琴教育的發展中，曲目選擇對于教學成果的實現具有重要意義。在教學中，鋼琴教學的曲目選擇時要遵循一定的原則的，這些原則規范著整體鋼琴教學工作的開展。

一、高校鋼琴教學中曲目選擇的重要性

從鋼琴教學工作的開展情況來看，高校鋼琴教學工作對高校整體音樂教學具有重要意義，曲目的選擇要具有普遍性和針對性。

首先，從普遍性的角度來講。如今，世界各國的藝術都在蓬勃發展的過程中，在這樣的發展形勢下，藝術的發展刺激了大量的藝術成果的誕生，世界著名的鋼琴大師不斷涌現，鋼琴演奏家創造出了越來越多的優秀鋼琴曲目。在鋼琴教育教學的過程中，大量曲目的練習對于提高學生的鋼琴演奏能力具有重要意義，所以，在這樣的情況下，鋼琴演奏中的曲目選擇，對于鋼琴教學工作的開展具有促進作用。

其次，從針對性的角度來講，大量的優秀鋼琴曲目的涌現，對于鋼琴教學工作的開展也具有一定的針對性。鋼琴教學工作中，不同的教學階段曲目的選擇是不同的，鋼琴演奏練習曲目的選擇，需要根據教學階段的不同，教學課程內容的難易程度等等來進行具體的曲目選擇，所選擇的的教學曲目一定要適合于整體鋼琴教學工作的開展，因此，從教學階段的角度來講，鋼琴教學工作中的曲目選擇要有一定的針對性。

二、高校鋼琴教學曲目選擇的原則

（一）技術優先原則

技術優先是鋼琴教學中曲目教學的一個重要原則，高校鋼琴教學，在培養學生對音樂作品鑒賞能力的同時，更重要的是要培養他們的鋼琴演奏技術水平。鋼琴的學習，需要對曲目的把握，理解和技術能力三個方面共同實現。我國的高校鋼琴教育發展雖然已經持續了一段時間，但是，在整體的教學技術水平的發展方面，發展高度還不夠。

從我國目前的鋼琴演奏人才的發展情況來看，我國真正的鋼琴演奏大師級人物并不多，很多高校的鋼琴演奏教師，在自身的技術水平方面，和國外的優秀鋼琴演奏家比，還存在一定的差距。因此，為了更好地培養學生的鋼琴演奏水平，在鋼琴曲木的選擇中，首先重要的就是要研究所選擇的的練習曲目的技術性。

在鋼琴曲目的技術教學工作中，需要做到教學工作的循序漸進，并且培養學生掌握扎實的技術水平。對于鋼琴曲目的選擇，要充分分析曲目演奏所需的技巧，針對曲目特殊的技能表現來進行具體的技巧分析。從循序漸進的角度來講，這要求在鋼琴演奏曲目的技巧選擇上，要有一個由易到難的過程，無論是教師進行技能教學，還是學生對技能的掌握，都是一個循序漸進的過程，這對于學生演奏技巧的培養有一個階段性的過程，能夠更好地實現學生技巧能力的提升。另外，從扎實性的角度來講，對于教學曲目的選擇有一個技術原則，通過對這個原則的把握，能夠一步一步推進對學生的鋼琴演奏技能的教育，每一個學習階段選擇適合的技能標準曲目，能夠保證學生在學習中，對于鋼琴演奏技能的把握更加扎實。

（二）曲目選擇因人而異的原則

在教學曲目的選擇方面，高校鋼琴教學中，曲目的選擇也是要因人而異的。藝術在培養技巧的同時，更注重一種人對藝術的領悟和發揮。鋼琴演奏也是一門藝術，鋼琴演奏中，對于演奏者的技術要求是基礎，而演奏者的演奏意境，個人對音樂的領悟，也關系著整體的演奏能力和藝術表現力的發揮。以孔祥東為例，他是我國著名的鋼琴演奏家，在鋼琴演奏中，他一般都是充滿了激情，對于音樂有自己的表現力和感染力，因此，他的老師在對他演奏作品的選擇中，大多數會選擇我國傳統樂器作品改編的一些曲目。這就是因為，這些曲目的演奏需要演奏者帶著自己的靈感來表現，在作品的演奏中，演奏者要充分把自己融入到整體的這個作品的意境中來，甚至還可以在這個基礎上進行深入的創作，實現作品的更圓滿、更優秀。

這就是一種因人而異的表現，在曲目的選擇中，并不是每一個人都適合這樣的曲目選擇方式，一些人對于演奏曲目的把握比較精準，每一個音符的演奏都要精準地表現出來，在這樣的情況下，他們會在演奏中充分尊重原作品的意境和音律表達模式，所以，對于這樣的學生進行教學，就可以使用一些帶有一定演奏意境的作品，使用這些作品進行演奏，能夠讓演奏者更全身心的投入到演奏活動中來，更好地實現對作品的詮釋，在充分理解作品意境和表達的情感的同時，也能夠在很大程度上提升演奏者的演奏水平。因此，教師應遵循“去同求異，以同為主”的培養理念，對學生進行深入觀察和細致了解，然后在此基礎上，為每一個學生選擇合理的曲目，量身制定培養方案。雖然具體的曲目不同，但都是以最大限度挖掘其演奏潛力為目標。如從演奏技術上，針對盲目求快、求深的學生，應強調基礎練習，多演奏一些練習曲；從演奏性格上，針對外向的學生，多布置一些情感較細膩的作品，如標題作品、鋼琴小品等；針對內向的學生，多布置一些情感表達比較熾熱的作品，如浪漫主義時期的作品。從學生自身的條件出發，以存在的主要問題和日后的發展規劃為指導，科學地選擇曲目，力求讓每一個學生都獲得有針對性的指導。走上工作崗位后，這些鋼琴學習中的“因人而異”，都會成為學生所秉承的教學理念，而其以后的教學風格，也是在這個基礎上形成的。

所以，從這個角度來講，高校鋼琴教學中，教師對于教學曲目的選擇，可以根據學生個人特點的不同，因人而異地選擇不同的作品進行演奏教學，以達到更好的教學效果。

（三）曲目選擇的資料優先原則

在鋼琴演奏曲目的選擇中，除了要關注鋼琴演奏的曲目技術性特點和因人而異進行曲目培養方案的設計之外，高校教師教學還要注重做好對曲目選擇的資料優先原則的把握。

鋼琴演奏是一門藝術，每一個音樂作品的誕生都是有一定的時代或者事件背景作為支撐的，所以，鋼琴演奏曲目在一定程度上代表了作者對一個時代，一個事件的理解。世界上很多偉大音樂作品中，都是作者對生活、對事件、對時代的感觸，由此而迸發出的情感通過音樂的形式表達出來。

因此，針對鋼琴曲木創作的背景情況來看，教師在鋼琴演奏教學工作的開展中，為了更好地實現對學生的藝術感情的培養，強化他們對一個曲目的深入認識，就要在鋼琴曲目的選擇中注意收集大量的材料，教學中的鋼琴演奏曲目的選擇，要有一定的材料支撐，在教室進行鋼琴演奏教學之前，需要對曲目進行大量的材料分解，讓學生充分了解曲目創作的時代特點，認識到曲目創作的背景，從而強化他們對所要學習和演奏的曲目的認識。這種材料的收集和具體分析，能夠深化學生對鋼琴演奏曲目的認識，深化他們對曲目的理解能力，培養他們在演奏曲目的過程中，從內心勾畫出一個意境，更好地實現對曲目演奏的表現能力。

（四）曲目的選擇要體現一定的師范性

師范性特點也是鋼琴演奏教學中，曲目選擇的一個重要原則。高校鋼琴教學中，教師是要通過這種教學方式來實現對學生鋼琴演奏水平和能力的教育，在這個過程中，曲目的選擇一定要體現出教學工作的師范性特征。針對教學工作的目標，保證基本扎實的演奏技術水平的基礎上，要對學生的教育中強化一些具體的教師技能的培養，中小學教學工作的開展中，對于教師的即興演奏能力要求比較高，在這樣的情況下，高校教育中鋼琴演奏曲目的選擇就要注重從師范性的角度入手，提高高校學生在鋼琴曲目演奏中的師范教育能力，這樣能夠更好地輔助他們，在未來走向工作崗位以后的具體工作能力的實現。

三、結論

作為高師院校的鋼琴教學，既有符合一般鋼琴教學的共性特征，也有特有的師范性個性特征，所以在曲目選擇上有著自身的要求。通過合理的曲目安排，既要讓學生學到良好的鋼琴技能，又要使之符合基礎音樂教育的需要，因此，在這樣的基礎上要對高校音樂教學中的曲目選擇加以重視。

[參 考 文 獻]

[1] 張凝.高師院校鋼琴教材建設的若干思考[] .黃河之聲，2013（04）.

[2]李芳.高師鋼琴教學中曲目選擇的原則[] .藝術教育，2013（09）.

[3]宗德琴.鋼琴教學中彈奏完整性訓練的幾點體會[] .黃河之聲，2010（05）.