國際音樂文化交流專業雙學位人才培養模式創新探索

[摘要]：為了提升高等音樂教育教學質量，我國各高校正在大力推進人才培養模式的改革。在外國語大學創建音樂系，開設以音樂教育為主，外語教學為輔，以培養高端化、國際化復合型人才和應用型人才為目標的教學模式，不僅是國際化音樂人才培養模式的創新，也是雙學位人才培養模式的重要探索。強化外語特色，以“音樂+外語”為主要教學模式，尋求國際聯合辦學，是進一步順暢中西方音樂文化交流的有力手段。

[關鍵詞]綜合性大學；音樂教育；創新模式

近十年來，中國與國外的文化藝術交流和合作日益增多，從事涉外文化藝術事業的高級專門人才，十分緊缺。具有國際視野和國際文化交流能力，熟練掌握一門以上流利外語，有豐富國際社會知識和豐厚中西方文化底蘊的復合型音樂人才，成為當前人才市場的緊缺。

目前在文化教育范疇之一的音樂文化領域，設置國際音樂文化交流專業的院校為數很少。

大連外國語大學音樂系成立于2012年，其前身是大連外國語學院國際藝術學院國際音樂文化交流專業，是國內第一個旨在培養國際音樂文化交流人才的本科專業。與其他高校音樂專業相比，該專業的辦學理念更側重于培養前瞻性的國際化音樂人才，以期在傳播東西方音樂文化方面起到橋梁作用。筆者在專業建設過程中，總結了一些經驗和感悟，雙學位人才培養模式，是對國際音樂文化交流專業建設的創新性探索。本文謹就專業創建以來的經驗、效果加以總結和分析，以期更好地推動我國音樂教育事業國際化的發展。

[]一、國內綜合性大學的音樂教育現狀和不足

1 辦學目的不明確、培養目標欠清晰

隨著綜合性大學學科拓展需要和藝術招生的持續升溫，除了9大專業音樂院校和部分985、211師范大學設立音樂專業教育外，地方師范院校和綜合大學也紛紛開始創辦音樂學、

音樂表演、舞蹈與編導等專業。但是，相當多的地方師范院校和綜合大學所辦的音樂學專業，既不能達到9大音樂學院培養專業性極強的高端音樂人才的目的，也不能達到教育部直屬高等師范院校培養應用型人才的目標。專業設置盲目而沒有特色，成為限制其發展的最重要制約因素。

2 選拔學生門檻低，達到專業要求難

近年來高校規模不斷擴大，各地高校紛紛增加了藝考生數量。生源的擴大，直接導致了學生素質的參差不齊，嚴重影響了教學質量。相當一部分學生并沒有音樂愛好和特長，僅僅是因為考不上更好的院校，借用突擊學音樂的“巧勁兒”實現了自己的大學夢。這些藝考生，選擇專業的當初即很無奈，入學后專業基礎差、內心缺少學習音樂的激情等等一系列問題一觸即發，難談發展。

3師資隊伍力量薄，教學科研水平低

綜合性大學爭相新辦音樂專業，但一個新興專業發展往往需要多年的文化底蘊積淀。強大的師資隊伍，優秀的教育團隊，有時候需要一代人甚至幾代人共同努力才能獲得。師資隊伍力量薄弱，科研能力水平低下，難以擔負起培養高端的國際化音樂人才的重擔。加之學生人數大量增加，在編教師人員不足，師生比例嚴重失調，教師在承擔大量教學任務的同時，很難有充裕的時間對自身授課過程和教學效果進行梳理，教育質量日趨低下。

4畢業生能力不達標，滿足社會需要認可度差

綜合性大學音樂專業培養的學生，相當一部分既缺乏師范類學生的音樂教育才能，又缺少專業藝術團體所需要的音樂專業表演技能，很難在畢業時能達到社會需要的標準。辦學理念上沒有注重特色教學的后果，導致培養出的學生千篇一律，沒有個性，很難在激烈的社會競爭中脫穎而出。

[]二、外國語大學音樂系音樂專業人才培養的戰略思考

1明確辦學理念，更新辦學思想

國際化辦學是大連外國語大學全方位的辦學理念，[H2.2mm]也是音樂系辦學的主導思想。未來高校之間的競爭將主要是人才質量的競爭，一定要妥善處理好人才培養質量與科研、社會服務、本科教育等各方面的關系，不斷增強質量為本的本科教育意識。思想上要做到：①充分認識基礎教育的重要性，拓寬專業口徑，增強所培養人才的適應性；②注重理論聯系實際，強化實踐教學；③總體要求與個性發展相統一，加強因材施教，教學模式多樣化，鼓勵有個性有特色的學生展示才華。

2辦出專業特色，突出優秀人才

在現有條件基礎上，選拔卓越人才，設計國內外全方位培養方案，因材施教，集學校最強大的師資力量，重點培養、強化培養，幫助他們迅速成才。有的放矢地建立全新的個性化發展模式，通過國際化培養方案，給學生創造良好的學習環境和氛圍，推動學生的快速成長，短期內達到培養高端國際化音樂傳播人才的目標。

3緊密溝通聯系，完善課程對接

在“出國求學熱”的沖擊下，我國教育事業的開放和改革正在發生深刻變化，教育國際化勢不可擋.[1]但國際化培養模式絕不能簡單地理解為將學生送出去就完事大吉，一定要細致深入地研究國內外高校雙方的教學培養大綱，認真比對，進行系統嚴密科學的課程銜接。要在課程的內涵上多下功夫，讓學生得到真正的國際化、個性化、系統化的本科教育，將來才能成為一名具有國際競爭力的音樂人才。

4加強業務學習，強化涉外能力

國際音樂文化交流專業的教師隊伍必須有更高、更遠、更強的國際視野，要有走出去、引進來的能力。加強對中青年骨干教師培養和輸送，創造出國進修和國際交流的機會，使他們在思想上熱愛教師工作，牢固樹立起教師職業的神圣感，行動上體現出敬業精神和奉獻精神。努力提高他們的科學水平和素質，創造傳幫帶的條件使更多的教師在本學科科研領域快速成長。制訂統一的教學工作規范，通過集中化理論和實踐培訓以及教學工作壓擔子、嚴要求等措施，使中青年教師在師德上、專業知識拓展上以及教學能力提高等方面得到全面鍛煉和提高。

5拓寬專業口徑，調整知識結構

高等教育要主動適應并促進社會經濟的發展，實現科教興國戰略，就需要在教育思想、培養目標、人才規格、專業設置以及培養過程等方面進行改革，培養復合型人才，以滿足社會多方面的需求.[2]新世紀需要有特色、高質量的復合型人才。充分利用好現有的自身條件，擴展辦學層次和類型，從內涵高深化、層次多元化的教育目標出發，確立自主的卓越人才培養計劃。發揮以外語為核心的綜合性大學語言優勢，發掘多學科院系的教育資源，充分調動日語學院、韓語系、英語學院、西班牙語系、意大利語系的主動參與能動性，為多語言、雙學位專業復合型人才培養添磚加瓦。

三、 “音樂+外語”雙學位復合型人才培養模式探索

1突出外語優勢，創建雙學位人才培養模式

外國語大學是以外語教學為主的綜合性大學，突出外語教學優勢，創建出一個全新的將音樂專業與外語有機結合的本科雙學位人才培養體系，是本教學模式創建的主要宗旨。我們將培養方向定位在大中型中外企業、外國人聚居的城鄉社區以及群眾文化館，培養出的畢業生不僅要能組織、輔導音樂文化活動，又要具備良好的外語溝通能力，從而達到培養出符合社會需求、具有就業競爭力、滿足“復合型”“應用型”音樂文化傳播人才條件的目標。

2科學制定教學方案，緊密圍繞雙學位人才培養目標

結合雙學位應用能力培養需要，在不斷總結教學實踐經驗的基礎上，突出音樂與強化外語（英、韓、日、西語）（周8學時）課程特色，加強課程理論教學與實踐教學，逐步實現“2+2”雙學位主干課程的有機結合。在課程設置上，把音樂學和語言兩個專業的課程分為兩大體系，課程體系、專業課程學時分配比例上，突出以音樂學為主專業，外語教學為輔專業的辦學特色。系統開設了樂理與視唱練耳、中外音樂史、多聲部音樂寫作與分析、電腦音樂制作、聲樂、鋼琴、古箏、琵琶、二胡等音樂理論、音樂技能課程，還開設了包括美學、英語、日語、韓國語、西班牙語、意大利語、形體等國際音樂文化方向課程，以及實踐教學課程，融音樂理論、音樂技能、音樂素養于一體，有效地推動了雙學位課程教學與課程實踐的創新。

3合理構建實踐教學平臺，達到“應用型”人才的培養目的

近年來，隨著辦學條件的改善以及社會對音樂表演型人才的需求，人才培養的實踐性及多樣化等問題受到人們越來越多的重視，著重培養高實踐技能及實際工作能力的綜合型人才成為了高校的共同目標.[3]大連外國語大學音樂系人才培養的具體做法是：（1）設立海外研修的實踐教學課程，提高專業實踐教學在教學體系中的地位，提升學生的實際演奏能力和音樂交流能力。（2）建立國內及地區內實踐基地。利用專項經費支持，帶領學生走進實踐基地，進行實地交流。（3）定期舉辦系列音樂會、大師講學班、高雅藝術進校園活動，促進師生交流，提高專業技能。（4）借助大連外國語大學孔子學院平臺，一年多次選派學生和教師赴日本、韓國、西亞、俄羅斯等國家的孔子學院進行巡演，不僅提高了實踐教學質量，還讓學生們了解了國外音樂發展現狀，從而為將來去國外留學奠定了扎實基礎。

4加強理論研究，開展“在綜合大學培養復合實用型音樂人才”的教學課題

高校本科雙學位教育經過了20多年，發展趨勢逐漸與國際接軌，雙學位的培養模式逐漸從校內發展到校際最后發展為國際合作.[4]我校結合實踐需要，不斷發展國際化辦學的特色理論研究。近年來，申報并獲批了“高校音樂專業國際音樂文化交流研究”等教育教學課題項目，為更好地進行理論研究建立了基礎和實踐的平臺。

5不斷摸索改進，雙學位培養模式初見成效

（1）得到了學生和家長的滿意和認可：與日本名古屋音樂大學、韓國大邱藝術大學、日本作陽大學音樂學院、西班牙羅威拉大學培養合作數年，學生基本上已在國外就職。

（2）參賽獲獎率高：自國際音樂文化專業設置以來，高度重視教學質量和學生素養培養，取得了可喜可賀的成績。多次獲得教育部、省委宣傳部、省教育廳、省文化廳、省廣播電視廳、省文聯、省社聯等多部門頒發的集體和師生個人各級、各類獎項。

（3）畢業生深受用人單位歡迎：音樂學為主、外語為輔的本科人才培養模式、雙學位的本科學習背景為畢業生提供了廣泛的就業渠道。以2009屆畢業生為例，2008年10月，一次性簽約率達到98%，位居全省高校音樂學專業前茅。

四、結語

跨國界的文化交流傳播是21世紀文化發展的動力，其成功往往代表了一個國家的軟實力，高校作為國家培養文化藝術人才的孵育器義不容辭應該在這條路上做出一些探索和研究。大學國際化具體表現為學生的國際化、師資的國際化、課程的國際化、科研的國際化及各種國際拓展等.[5]隨著中國的國力增強和國際地位提升，世界也在迫切地想了解中國，學習中國文化藝術的需求日益增長。對外文化傳播本身也是中國經濟發展的重要部分，是重要的文化產業。

培養“復合型”音樂人才是當今音樂教育發展的主題。[6]當前，高等教育音樂人才培養模式的改革處于轉型探索階段，還會遇到很多問題，比如，不同專業在思維理念和認知方式上存在差異，如何才能更好地交叉融合，互相取長補短，還有待于進一步深入研究和提高?，F代綜合性大學的音樂學專業只有在繼承和發揚優良傳統的基礎上，積極改革創新教育模式，不斷積累實力，辦出自身特色，努力提高適應社會變革的能力，抓住改革中面臨的機遇和挑戰，才能提高辦學水平，在競爭日益激烈的高等教育中脫穎而出。

[參 考 文 獻]

[1]劉黎. 河南師大附中國際化辦學的探索與思考[J].中國教育學刊，2013（12）：42-43.

[2] 渠暢. 雙學位人才培養模式之淺談[J].華章，2013（23）：154.

[3] 黃莉. 就業視角下的音樂表演人才培養模式 [J].大眾文藝，2014（09）：226-227.

[4] 鐘瓊.高校本科雙學位教育發展趨勢研究[J].長春大學學報，2014（02）：252-254.

[5] 楊紅. 國際化合作辦學人才培養模式研究[J].大連教育學院學報，2014（01）：26-27.

[6] 梁國輝. 復合型音樂人才培養研究[J]. 北方音樂， 2014（05）：229.