小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力

在體育教學(xué)中，筆者通過課堂觀察、與老師交流發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對困難、遭受挫折時，往往表現(xiàn)出畏懼、逃避，或是出現(xiàn)攻擊性；犯錯時，也多有不誠實、推卸責任等表現(xiàn)。小學(xué)生面對挫折時之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因是多方面的。可以說，現(xiàn)在小學(xué)生的抗挫力較弱是個綜合性的問題，要解決這個問題需要社會、家庭、學(xué)校等多方的共同努力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和對各種案例的分析，就如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力談一些感悟。

重視培養(yǎng)學(xué)生抗挫力

對學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)，要爭取家長的支持，更要爭取學(xué)校管理層的支持。首先，通過積極的溝通和交流，獲取學(xué)校管理者的支持。只有學(xué)校管理層認識到培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性和必要性，才能更加有利于學(xué)科教學(xué)的開展。學(xué)校加強小學(xué)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫力，可以從兩個方面考慮。

在體育學(xué)期教學(xué)計劃中列入小學(xué)生抗挫力培養(yǎng)項目 培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力不可能一蹴而就，它是一個長期的、系統(tǒng)的養(yǎng)成過程。學(xué)校可以把培養(yǎng)學(xué)生的抗挫作為德育的一個重要目標，在各個學(xué)科的共同配合和努力中去實現(xiàn)這個目標。把培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計劃中，引起體育教師乃至全體教師的足夠重視，在各學(xué)科教師的相互配合、共同教育下，更好促進小學(xué)生的發(fā)展和成長。

在教研活動中，有針對性地開展相關(guān)培訓(xùn)和研究 學(xué)校不僅要將培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫力列入學(xué)校的學(xué)期體育教學(xué)計劃中，還應(yīng)該定期或不定期地開展相應(yīng)的教研活動，利用教研活動這個平臺，使廣大體育教師對培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力有一個正確的理解。如請一些專家或有經(jīng)驗的教師對體育教師進行培訓(xùn)，或是組織體育教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐開展教學(xué)研討，在不斷的交流和總結(jié)中，提升體育教師培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)技能，提高體育教師的教學(xué)能力，促進體育教師更快、更好地成長。

強化體育教師對抗挫力認識

小學(xué)體育教師是小學(xué)體育教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，他們對于在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的認識程度直接影響到其培養(yǎng)效果。筆者覺得，體育教師應(yīng)該從以下幾個方面來提高自己的認識。

從思想上認識培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性 在與各校體育教師的交流中了解到，大家都認為利用小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力十分有必要，特別是在當代獨生子女眾多的環(huán)境下，學(xué)生在家里可謂“要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨”，受不得半點委屈。培養(yǎng)學(xué)生抗挫力有助于其健全人格的養(yǎng)成，但在具體的教學(xué)實踐中卻很難實施。當然，也有個別體育教師覺得沒有必要，認為小學(xué)生抗挫力弱是社會問題，需要多方面的共同配合教育才有可能實現(xiàn)，沒有必要把這樣的教育責任攬下來。支持的教師們大多覺得不但有必要，而且刻不容緩。在交流中還發(fā)現(xiàn)，一些教師在自己的教學(xué)中有過一定的思考和嘗試，認為這樣做完全可行；絕大多數(shù)小學(xué)體育教師還是認可小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重要性的，只是重視的程度不一，對于其可行性也有一定的擔憂，這也是缺少實踐經(jīng)驗造成的。筆者認為：小學(xué)體育教師對于體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重視程度直接關(guān)系到其實施的效果。只有思想上重視了，老師們才可能更加積極地去思考，更加用心地去教學(xué)，從而在不斷的探索、總結(jié)和實踐中，形成一個良性循環(huán)。

從書本上獲取培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的經(jīng)驗和知識 小學(xué)生抗挫力弱是一個復(fù)雜的問題，既是心理問題，也是社會問題，究其原因是多方面的。小學(xué)體育教師要在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力要涉及方方面面的問題。除了校方組織的學(xué)習(xí)和日常教師間的交流外，還要通過自己不斷學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生抗挫力弱的主要原因，掌握一定的方法，才能對自己的體育教學(xué)工作有一個合適的定位，才能從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，在不違背小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷地提高學(xué)生的抗挫力。

加強學(xué)生抗挫力培養(yǎng)

體育教學(xué)中進行的競賽活動，遭受失敗、挫折是非常必然的。如：跳高比賽，最終都得以大家跳不過而告結(jié)束；跑步比賽中，能取得第一名的也只有一名同學(xué)。每個參加比賽活動的小學(xué)生都想要贏得比賽，都必須面對挑戰(zhàn)，只有具備面對困難和挫折的勇氣，才能承受失敗帶來的種種不適應(yīng)性。如果缺少了這種勇氣，就很難擺脫失敗帶來的陰影，也很難在比賽中獲得信心和成功的喜悅。

在日常教學(xué)中，教師們可以組織學(xué)生開展一些適合其年齡段的合作項目作為培養(yǎng)項目，在項目的實施中逐漸拉大活動的強度。如：低年級可以開展趣味性強的游戲活動，兩人或多人綁腿短跑賽、“抬花轎過河”等都是不錯的選擇；中、高年級可以選擇有一定對抗性的團隊合作項目作為培養(yǎng)活動；例如籃球趣味對抗賽、拔河比賽。在比賽中讓學(xué)生體驗身體的對抗、疲勞，將有助于學(xué)生意志力的提高，同時比賽中的體驗和感受對于小學(xué)生抗挫力的提高也會有直接幫助。

由于家庭環(huán)境、教育、社會閱歷等原因，小學(xué)生對困難和挫折的感知還不足，當其遇到困難和挫折時，需要對其加以關(guān)注和引導(dǎo)。希望社會、學(xué)校、家庭能為其提供一個良好的成長環(huán)境，也希望體育教師能身體力行，通過體育教學(xué)，不斷加強學(xué)生的抗挫力培養(yǎng)，以提高他們的應(yīng)對能力。

（作者單位：浙江省紹興市東浦鎮(zhèn)中心小學(xué)）